原创《新课改下课堂教学策略》：本论文可用于新课改论文范文参考下载，新课改相关论文写作参考研究。
目前,我们认为,学生的化学科学素质主要包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质.因此,教师应当在努力完成三维目标的基础上,注重对学生化学科学文化素质的培养.本文将围绕当前的教学存在的问题和新课改的原则,浅析初中化学教学的策略,提高课堂的有效性,最终落实素质教育.
一、重视实验教学,提高学生学习兴趣
许多中学生在刚接触到化学时,认为化学是一门非常严谨、复杂的学科,在心理上增加了对化学学习的畏惧和排斥.其实,化学虽然需要学生具有缜密的心思和严谨的态度,但是化学本身也是一门有趣的学科,和日常生活有着紧密的联系.因此,激发学生的学习兴趣是化学教学的关键一步.实验教学就是有效激发学生学习兴趣的重要手段.教师应当根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点,精心组织和殴计课堂讲授内容和实验内容,把课本知识和生活实际联系起来.通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,从而调动学生的积极性,主动参和到课堂活动中,变被动学习为主动学习,有效提高学习效果.虽然当前我们的化学教学是以理论课为主,实验课为辅,但是我们不能忽略实验教学.只有重视物理实验,才能使教学达到事半功倍的效果,学生对化学实验具有浓厚的兴趣,通过生动形象的实验和教师的演示,学生能够亲身感受实验的过程,引起探究 ,从而激发他们自主思考.从而使学生体验实验的乐趣,提高学习积极性.
二、合理设置化学问题,培养学生探究能力
在传统教学中,教师“满堂灌”的教学方式,使得课堂越来越枯燥、沉闷,学生大多是埋头做笔记,对化学这一学科也产生不了兴趣和认同感.如何让课堂活跃起来,让化学课发挥出应有的功能,促进学生身心健康,是我们在化学教学中要反复思考和探索的课题.合理设置化学问题,让学生置身一个实际的情境之中,有利于鞭策学生去主动探究学习.当探究来自于学生的疑问,学生就会充满动力去发现和探索.教师设计课堂提问时要进行缜密的思考,问题要对学生有启发性,最大限度地启发学生去思考,活跃课堂气氛,让学生真正成为课堂的主人.在合理设置化学问题这一环节,教师一定要多多思考,挖掘和教材相宜、对学生思维扩散有帮助的好问题,真正地提高学生的探究能力.
三、贯彻学生为主体,教师起主导的方针
在新课程改革中,我们一直在强调要充分发挥学生的主体作用,将教学的中心从教师的“教”转向学生的“学”.在化学学习过程中,学生是主体,教师起主导作用,不能主客颠倒.
化学学习关键还是在于学生自己多训练,积极开动脑筋,这样才能全面地认识和掌握每个化学元素的特性和共性.而这些东西单靠教师在课堂上讲解是不可能完成的,因此,教师应当给学生充足的时间,让学生自行思考,这样才能让学生真正成为学习的主体.和此同时,学生在刚刚接触到初中化学实验时,就会觉得它很新鲜,对它充满了好奇和探究 ,教师应当及时把握这一点,如果在这时能够多开展一些相关的课外活动,调动学生的积极性,这样就能巩固学生对学生的热情和兴趣.通过课外活动还为学生提供了表现的平台,尝试着取得成功,增强自信心,促使他们不断鞭策自己向前迸.这样也能间接地促进学生在课堂上活跃起来,满足学生的求知欲.通过课内的引导和课外的鼓励,共同促进学生自主学习.
四、重视反思
教师并不是顺利上完课就是完成了教学,学生也不是听完课,做了作业,就是完成了学习.教师和学生都应当养成经常反思的习惯.教师的反思是包括多方面的.既有教学思想观念的反思,又有教学方法的反思.只有通过经常的自我反思,才能使教师拥有科学的教学观念和先进的教学方法,达到新课程改革所提出的目标.此外,教师还应当对每节课的教学进行课后反思.思考我们的教学是否达到了知识和能力,技能和方法,情感态度价值观三方面的要求,是否促进了学生学习习惯的培养,是否有利于学生学习方法的积累等.学生的反思一般是学习反思和作业反思.首先,学生应当对学完的每节内容进行思索和排查,寻找自己是否还有遗漏之处.这样才能及时发现不足,对某些欠缺的知识做进一步的查缺补漏.其次,学生还应当对自己做过的训练题进行反思,尤其是这对自己做错的题目.思考自己当时为什么会做错,做错的原因是什么,并将这些错题收集在一起,经常拿出来看一看,这样才能避免下次犯同样的错误.
综上所述,在新课程改革的背景下,我们的化学教学也应当焕发新的生机.既让我们的教学充满趣味,别具一格,又能有效提高学生的探究能力、自主学习能力,形成良好的化学素养.
新课改论文参考资料：
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