原创《小班幼儿早期阅读能力培养》：这是一篇与小班幼儿论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：研究表明,3—8岁是人的阅读能力发展的关键期,为此,我们试图抓住幼儿语言的关键期,开展早期阅读活动.在早期阅读中,培养幼儿早期阅读能力是关键,小班幼儿由于年龄小,可塑性强,许多好的阅读习惯一经养成,对于培养他们的语言能力、口语水平,以及提升他们自主阅读能力非常重要.
关键词：小班幼儿 早期阅读
中图分类号：G612 文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）08-0247-01
1小班早期阅读活动的特点
由无意识倾听到有意识倾听表述的特点,以自身活动或经历为内容,其中夹杂着一些想象的成分,表述的方式比较简单,欣赏文学作品较少,早期阅读的兴趣还不明显.除此之外,他们还伴有注意力无法长时间的集中、常常把书颠倒着看、喜欢看画面形象大的图书、 不善于理解主体和背景、画面和画面之间的逻辑关系、对内容熟悉的图书 “情有独钟”等特点.
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师.”古人亦云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.
2早期阅读在幼儿发展中的作用
2.1促进幼儿语言的发展
幼儿语言能力不仅仅是口头语言,而且包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力.早期阅读活动中幼儿不仅要能倾听、还要在倾听的基础上不断欣赏、理解、表达.
2.2促进幼儿心理健康发展
由于早期阅读的特点和幼儿心理发展特点及其相似,因此,通过早期阅读这一活动,对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用.
2.3促进幼儿智力的发展
幼儿的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力,在早期阅读活动中,可以大大促进幼儿的智力发展.
2.4促进幼儿情绪、社会性的发展
早期阅读活动的开展,有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、自规则意识和良好行为习惯、道德品质的形成.如教师发现幼儿不能正确控制自己的情绪时,巧妙地提供和孩子所发生情境相似的相关童书故事《没头脑和不高兴》,让幼儿通过阅读中发现两位主人公的不足而引申到对自己行为的控制,有助于幼儿形成自律的情绪控制.
针对幼儿以上特点和早期阅读在幼儿发展中的作用,笔者个人认为首先的让孩子爱上阅读,那么我们应该采取什么办法让孩子爱上阅读呢?
3为幼儿创设宽松、丰富多彩的阅读环境
3.1安静、舒适、温馨的环境是幼儿阅读的好场所
家长在家中也为孩子创设良好的阅读环境,每天抽出时间为孩子朗读故事、儿歌,和孩子共同看画面,帮助孩子理解内容等等.
3.2投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求
丰富的阅读材料是阅读的保证,不同年龄段的幼儿知识经验不一样,兴趣也有所不同.小班幼儿喜欢画面简单,篇幅大而清晰,图意明确的图书,他们还喜欢游戏性强且简单的图书,针对幼儿的特点我们可以选择一些杂志《洪恩早期阅读》、《东方宝宝》,《幼儿智力世界》《幼儿画报》,经典的童话故事《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼儿兴趣的影响非常大.
4培养幼儿良好的阅读习惯,帮助幼儿掌握初步的阅读技能
心理学研究表明：幼儿的可塑性较大,是培养良好习惯的最佳时期.专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以要让孩子养成受益终生的好的阅读习惯.
4.1要增强孩子们爱护图书的意识
小班孩子年龄小,每到看书时总是把书卷成“望远镜”或者索性把掉下来的书页继续撕扯,等到收拾图书时发现满地“落页”.要引导幼儿爱护图书,养成良好的看书习惯.告诉孩子们看书时要看完一本再拿一本,不和别人争抢图书;看书时不能大声说话,以免影响他人;发现图书有撕破的地方,及时用透明胶或双面胶修补好,以身作则,潜移默化的影响着孩子们的行为.这样孩子们会注意拿书的姿势了,会互相提醒不能把书卷起来,
4.2教会幼儿看书的方法
许多幼儿看书时,没有很好的按着书页的顺序翻看,都是信手乱翻,翻到哪里就是哪里,至于内容是什么并没有去仔细阅读.首先,要教会孩子认识封面、封底,学习从前（封面）往后一页一页轻轻翻书,看的时候,可用手指着画面内容一样样地说,看完后,要把书合起来,并且把封面朝上.第二,引导幼儿有目的看书中的某一页画面,这时,要帮助孩子明确所看的画面,要先翻到要看的那一面,一开始,可用语言描述画面内容来加以提示,渐渐地就要帮助幼儿形成自己看书,独立翻书的能力.
4.3在看彩页画面时,要帮助幼儿明白要看的内容,在需要翻书时给予提示
在看彩页画面时,要帮助幼儿明白要看的内容,在需要翻书时给予提示,同时可先将书翻到下一页,并作为示范,久而久之,幼儿就能够有目的的翻书了.
培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的,需要平时一点一滴的积累.只有持之以恒,幼儿的阅读能力才能得到良好的发展.
在对幼儿阅读能力的培养中,教师的主导作用通过环境创设、提问暗示、讲述示范和形式多样的组织活动,激发了幼儿的主体意识,使得教师把自己的教育意图转为幼儿的学习愿望.在具体操作过程中,利用“欲擒故纵”、“逆向思维”等方法,让幼儿学习的主动性、积极性、坚持性在阅读过程中充分焕发出来,幼儿表现出：主动翻阅、检索查阅、快速查寻、大胆质疑、积极讨论等主动学习的态度和主动阅读的能力,充分发挥了幼儿的自主性、能动性、创造性,实现其语言能力以及其他相关的素质和谐地发展,在老师有计划、有目的地指导下,感受着阅读的快乐和喜悦.
其实,早期阅读是一个大的阅读观念,其目的是为了培养幼儿终身学习的素质.因此,我们对孩子评价的标准不应只是识了多少字,会背多少诗,而关键是看孩子是否具有了阅读的核心能力,只有明确了这些,幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性,才会真正促进幼儿的发展.
小班幼儿论文参考资料：
结论：小班幼儿早期阅读能力培养为适合小班幼儿论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小班幼儿观察记录20篇开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
