原创《提升课堂文学意蕴丰富高中语文教学内涵》：此文是一篇意蕴论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：高中语文在整个高中教学阶段占有重要的地位,它是一门用于交际的学科,也是组成人类文化的重要部分.在语文的教学过程中,很多老师只要求学生掌握学科知识以及最表层的技能,这就忽视了高中语文本身所具有的文学意蕴,让高中语文在教学的过程中偏离了正确的方向.因此,老师要提高高中语文教学课堂的文学意蕴,让素质教育这座大厦被更好的搭建.本文主要针对提升课堂文学意蕴的有效途径给予阐述.
关键词：文学意蕴 高中语文 教学内涵
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）07-0099-01
我们常说生活是一门艺术,其实教学也是一门艺术.教师通过一定的方法减轻学生的学习负担,让学生能够充满兴趣的听自己授课就是种教学艺术.而老师要做的就是不断地挖掘艺术之所在.作为老师,不能让自己的课堂枯燥乏味,应该采取一些手段将学科内容和教学方法糅合在一起,让学生能够“想听课”,并“有所得”.提高课堂的文学意蕴,就能够丰富高中语文课堂的内涵,让学生能够“有所得”.那么让学生“想听课”有哪些有效途径呢?
1 以人文精神为引导
通常意义下,我们所说的人文教育,主要是指通过借助知识的传播或是大环境的熏陶,将人类优秀思想、优秀的文化成果进行内在的吸收和转化,从而让这些人文精神变成一个人所具有的优秀的品格和气质修养.一个缺少优秀的人文文化的国家,在社会发展中是很容易被抛弃的.所以,在不断发展的社会中,我们的学生需要进行这种人文精神的教育,以便他们能够拥有很好的内在品格,而高中语文则是培养学生人文精神的一片沃土.
作为老师,我们不仅要能够将优秀的思想文化传播出去,还要能够挖掘出文本中法人文资源.例如,在教授李白的《将进酒》时,老师要引导学生挖掘出“天生我材必有用”这句诗中所表现出来的自信满腹的人文精神,让学生能够从中学习到并且把这种自信吸收内化到自己的内在品质.[1]这样,高中语文的教学内涵则会有很大程度的丰富.
2 以宽松环境为平台
语文课堂,需要老师和学生之间的互动交流,这样才能够更好的达到教学的目标,而高中语文的教材则在传播和情感体会中承担了桥梁和纽带的作用.正如人们常说：“知识的种子,便是在情感这片肥沃的土壤里生根、发芽、茁壮成长.”所以,良好的、宽松的语文教学环境,需要老师在课堂教学的过程中,不断的带领学生去挖掘文章中所蕴藏的情感,这样才能让学生充分的开启自己的思路,更好的体会到文本中的文学意蕴.
具体的说,语文课堂的宽松的环境中所呈现出的友好的交流和思维的融合,要求老师在教学的过程中为自己的教学课堂增加一定的“情感性”,使高中语文的课堂能够变成学生和古今中外高尚的灵魂对话、和优秀的文学作品碰撞的一个平台,不断的激发出学生的情感性和对文学的感悟能力.通过宽松的交流环境的营造,不仅能够达到既定的教学目标,同时还能够提升学生自身的文学素养,丰富学生的思想文化和思维方式.例如,在教授《我和地坛》这篇文章时,老师通过教学手段和方法要能够让学生切身的体会到这篇文章中所蕴含的母子情深.又如在教授《背影》这篇文章的时候,老师要能够通过对于文章有效的解读和分析,特别是买橘子那边动词的分析,让学生能够切身的体会到文章中所蕴含的父子情深.再如教授《京口北固亭怀古》一文时,老师要能够把作者的拳拳报国心让学生看
到.[2]所以,老师要以宽松的课堂环境为平台,让学生能够很好的体会和感悟文学作品中所蕴含的情感,让语文的教学内涵得以提高.
3 以诗化教学为阶梯
语文课本中有很多充满诗意、表现作者人格或是思想的文本教材,逐渐地变成老师在教书授课时讲解相关技巧和分析典型情感的案例.并且语文的课堂或是横向的“查漏补缺”的某一题型的技巧的训练,或是纵向的“拉网式”的某一知识点训练.这样发展下去的课堂,就会变的全是条条框框,缺少很多文学的意味,而文学的意味在高中语文中占有重要的地位.
现如今,要想高中语文的课堂不被条条框框完全占领,就需要保持语文原本应该所有的“文学味”.所以,要通过诗化教学教学作为阶梯,不断的丰富学生在诗化层面的语言,引导学生在阅读各种各样优秀的文学作品的同时,能够陶冶好情操,净化到心灵.[3]学生们还要不断的提高自身的审美能力,不断的探索这个世界的美,以一种全面的思维去品读作品中所呈现出的意境美、情致美.当然,老师也要能够不断的丰富学生的精神世界,让学生在文学的城堡里尽情的翱翔.
4 以生活实际为基础
“生活即教育,社会即学校,没有生活做中心的教育是死教育.”教育家陶行知先生说.教育在本质上是离不开生活实际的,生活不仅让教育找到归属感,同时也是教育不竭的动力之所在.
生活中,我们有无尽的情感,而文学作品中的情感也是千回百转的.在语文的课堂教学中,老师也要不断的引导学生,让学生能够去抓住这样一次次情感的激动,并能够细细的品读.例如,在教授鲁迅《阿Q正传》这篇文章的时候,老师要能够先为学生讲解下阿Q所在的“生活实际”,即当时的社会背景,从而让学生能够站到辛亥革命前后那样一个时期去分析文章,阿Q从盲目的自尊自大到可悲的自轻自贱,是半封建半殖民地社会环境里的典型性格.[4]老师通过对文章的讲解,将这篇文章的索要表现的思想和观点讲解出来,并让学生能够很好的理解.
此外,老师还能够通过将学校、家庭以及社会的各种资源进行整合,高效利用,采用多种方式鼓励学生通过实际的探究,让学生学会将“大脑和双手”相结合,将抽象一点的知识巧妙的进行转化成实际生活中所具有的.在高中语文的课堂,通过以实际生活为基础,引导学生进行更好的学习和探究.
5 结语
总之,提升课堂文学意蕴能够丰富高中语文教学内涵,能够让学生们受益匪浅.老师要带动学生以人文精神为引导,以宽松环境为平台,以诗化教学为阶梯,以生活实际为基础,通过多种途径提升高中语文课堂的文学意蕴,让学生的积极性和主动性得到充分激发.
参考文献：
[1]荣艳玲.提升高中语文教学中文学意蕴的有效途径[J].中学语文,2013,33：31-32.
[2]王敏.高中语文教学中渗 统文化的有效途径探索[J].读和写（教育教学刊）,2015,04：104.
[3]辛东梅.探析提升高中语文教学水平的有效途径[J].课程教育研究,2015,06：133.
[4]刘景学.高中语文教学中文学教育的渗透[J].中外企业家,
2013,22：215.
意蕴论文参考资料：
结论：提升课堂文学意蕴丰富高中语文教学内涵为大学硕士与本科意蕴毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写意蕴的意思方面论文范文。
