原创《牛津初中英语中考复习策略》：此文是一篇策略论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
不知不觉当中,中考的脚步近了.俗话说做到好： “编筐编篓,全在收口”.中考是对学生初中三年,乃至整个义务教育阶段学习效果的检测,而且在较大程度上关系着学生的未来.努力提升学生的英语学习成绩帮助他们实现升学梦想,是我们每一个教师义不容辞的责任.
近三年来,我校的中考英语成绩稳步提升.但是成绩只能代表过去,我校是一所农村乡镇初中,施教区人口少,生源质量不高,2016届学生,是近几年来基础最薄弱的一届,学生的英语成绩尖子生不多,后进生却不少.
英语新课程标准指出：“学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点.只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益.”因此,面对新情况,新问题,笔者认为只有认真钻研教材,研究中考说明,探讨教法,用更加灵活多样的方法做好中考四轮复习工作,才能使每个学生都有所收益.
1. 教材梳理 ：做会讲故事,编教材的“郑渊洁”
根据以往的经验,每到初三复习阶段,因为好学生对教师复习的内容已经掌握,复习激不起他们的学习兴趣,而基础差的学生又因为课堂上知识点多、容量大,跟不上教师的复习节奏,会逐渐失去了信心和兴趣,复习课的课堂效率自然就高不到哪里.
其实,一轮复习主要是一个知识系统化阶段,所以一般采取分册复习法,一轮复习要以教材为线索,复习各册课本中出现的短语、词组和语法,但是每个单元中,重点词汇、重点词组和重点句型很多,如果面面俱到,个个都作为要点来复习的话,没有那么多的时间,怎么办?这就需要我们教师分析考试说明、研究教材,以话题为主线,整合每个单元中最常考的词汇、词组和句型,贯穿听说读写等活动,引导学生积极主动地参与教学过程,发挥其主体作用.例如,在复习7A Unit 7 Go Shopping 时,我采取的教学方法是从询问学生的周末生活谈起导入话题,接着教师询问学生Where can we buy different things?从而复习了有关shops的vocabulary,接下来教师要求学生阅读一篇关于教师最喜欢的shopping mall 的文章.教师在购物时看到的发生的一件小事,要求学生听后回答问题,从而学生思考,购物时遇到这样的情况你该怎么说怎么做.最后,教师要求学生假想未来火星购物生活情景.整个过程一个活动一个接着一个,学生都能积极主动地参与教学过程.这让我想起了中国童话大王郑渊洁,郑渊洁在谈及子女的教育时曾经说过,为了让他的孩子明白一个道理,有时他会编一个故事讲给孩子听,让孩子在故事中悟出道理,这种教育效果特别好,为什么我们不能成为会讲故事,编教材的“郑渊洁”呢?
2. 词法语法：做让学生下河学会游泳的“李阳”
词法语法复习在于引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识点,构建知识网络. “要学好疯狂英语就好比要学会游泳一样,”李阳老师说,“让学生坐在岸上,教师给他们大讲运动理论,游泳的基本动作,学生是不可能学会游泳的.”
英语口语是如此,学好英语词法语法也一样,中考二轮复习课上也不能满堂灌,我们可以采用让学生自学的方式自己去学习,教师只是负责提问.在东台教育门户网上我们经常看到数学学科要求各校积极探索建构有效课堂模式,于是我们深受启发,英语课堂也可以尝试有效建模（也有专家认为教无定法,有效课堂模式是一种流行病）.
这时候教师可以发挥集体备课的优势,首先统一专题教案编写的思路,例如,每个专题都要包括考点索引,考点过关,容易混淆的知识点,解题思路说明等内容.然后分工分专题编写.为了充分体现学生的主体地位,上好二轮复习课还应充分体现“有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的”原则.在课堂上要给学生提供机会,内容要“全”,练的习题要“精”,练的方法要“活”,练的时间要“足”,训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁.这样才能达到理想的效果.
3. 题型训练： 做引导学生踏踏实实学英语的“钟道隆”
题型训练课,教师应指导学生对以往所做习题进行分类总结.如单选题可以从词性考查方面进行总结：总结动词、名词、形容词、介词等实词常出考点所占比重；总结做完形填空、阅读理解及词语运用等综合性试题的方法及考查较多的语法重难点.总结过后可以有针对性地做2—3套质量较高的中考英语模拟试卷,提高做题速度,增强做题能力.
英语新课程标准在教学建议中明确指出：“英语教师要加强学习策略指导,培养学生自主学习能力.”题型训练中,通常我们会给学生讲解一些有关听力,完形填空,阅读理解,任务型阅读等题型的解题策略与技巧,这完全符合新课标的要求,但是我想过多强调方法,忽略了基础,再好的方法也只能成为无源之水,无本之木.
钟道隆教授一直认为学英语无捷径,唯有踏踏实实学英语.他主张英语高考只要考英语作文和听写一篇英语文章就行了.做听力题,选对了不一定说明学生就真的听懂了；他还认为英语课后作业可以不写,每天只要背诵一篇文章,通过对照比较,争取做到一字不差.当然,我们不敢冒险一试,学生该做的作业还是要做的.但是他关于英语学习要踏踏实实的理念一直在提醒着我们.两年前,我们要求学生坚持写英语日记,大约一个月后,我们发现学生写来写去就是那么几句话,训练的词汇量有限,于是我们改进了做法,每天给定一些重要的词汇,让学生连词成句或自编故事,要求是一定要用到给定的词汇.时间久了,学生的基础就牢固了,做综合题时也就做到心应手多了.
4. 模拟考试 让学生找到真实的自我
模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理.模拟训练中,让学生通过练习、思考、讲解,磨练解题方法和技巧,可以进一步提高自己的能力,巩固所学知识 ,同时分析复习中出现的问题,及时调整复习方法和策略.
作为教师,讲评考试卷时要做到有的放矢,让学生知晓自己知识上的缺陷.学生将自己错题归纳到"错题集"上,就能“对症下药”.现在流行一种网络错题集,只要整理一份错题目录,这是一种不错的做法.在整理错题集的同时要求学生将整个复习阶段每次测试成绩登记到"错题集"后面,这样才能有效地调动了学生的积极性和自觉性.
有人说,平时教学像“栽活一棵树”,总复习似“育好一片林”.栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫.我想,中考复习要想取做到好的收效,教师必须以学生为主体,以教材为基础,以应用为目的,在归纳总结中因势利导、因材施教,强化学生的自主学习能力.同时,还应该充分调动非智力因素,加强应试的技巧训练,提高复习效果,我们的学生在中考中一定会取做到优异的成绩.
（作者单位：江苏东台市五烈镇广山中学）
策略论文参考资料：
结论：牛津初中英语中考复习策略为关于本文可作为相关专业策略论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文策略论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
