原创《初中毕业升学体育考试价值追求理性》：本文关于初中毕业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
一、初中毕业升学体育考试的背景及价值追求
实施初中毕业升学考试是全面贯彻党的教育方针,树立“健康第一”的指导思想,针对青少年体质连续下降,促进全社会、学校、教师、家长关心、关注、重视学生体质发展所采取的重要举措之一,也是促进学校体育工作有效开展的重要方面.
第六次全国学生体质健康调查报告显示（教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部、财政部等6个部门组织了自从1985年以来第6次全国多民族、大规模学生体质和健康调研）：学生形态发育水平继续提高；肺活量水平出现上升拐点；营养状况继续改善；乡村小学生蛔虫感染率持续降低；中小学生身体素质下滑趋势开始得到遏制（爆发力素质—“立定跳远”出现好转；柔韧素质—“坐位体前屈”出现好转；中小学生的耐力素质指标持续下滑趋势已经得到遏制；力量素质—“握力”继续提高）.
1990年,国务院颁布了《学校体育工作条例》明确规定：体育课是学生毕业、升学考试科目.1992年全国有9个省市进行“中考”试点；1997年全国有28个省市、自治区、直辖市（全部或部分地区）进行“中考体育试点”工作；1998年“体育考试”正式被定为初中毕业升学考试的必考科目.在“健康第一”思想指导下,各省市、自治区、各相关部门,依据《义务教育体育和健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称《标准》）以及本地区的实际制订了相应的考试内容.2007年,在《 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出：全面组织实施初中毕业升学体育考试,并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量.2012年国务院 转发教育部《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》强调：因地制宜组织实施好初中毕业升学体育考试,积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法,推进高考综合评价体系建设,有效发挥其对增强学生体质的引导作用.
通过“初中毕业升学体育考试”的手段,从某种意义上,增强了学生体质,强化了社会、学校、教师、家长等对学生体育锻炼的关注和重视,激发了学生参加体育锻炼的意识和积极性,同时也取得了积极的效果.但受各种因素的影响,体育中考也陷入了“应试教育”的怪圈.
二、初中毕业升学体育考试的现状分析
初中阶段是学生身体生长、发育的最佳时期,积极、有效的体育锻炼对培养学生良好的锻炼习惯,培养健康的生活方式,培养良好的意志品质有重要作用.
体育中考推动了学校体育工作的开展,提升了体育在学校教育中的地位,激发了体育教师的工作积极性（尽管其中有很多辛苦）,提高了学生锻炼的积极性,学生的体质和健康水平进一步提升,也得到了广大家长的认同.
中考项目的设置和内容安排经历了：从跑、跳、投到在此基础上的增加技能考试内容（篮球运球过障碍,排球垫球、发球, 运球等）,有些地区增加了游泳；再到过程性考核和终结性考核相结合的综合成绩评定.在实施初中毕业升学体育考试的过程中,从横向的角度看：在现阶段的一定时期内,学生相关的身体素质有一定的提高（第六次全国学生体质健康调查报告显示）,部分缓解了学生体质下滑的现象；从纵向的角度看：存在初中学生通过初中毕业升学考试的过程,通过考试项目和内容的学习,学生“中考”的成绩提高了,但学生的体育学习兴趣并没有培养起来,学生体育技能的掌握不够全面,学生的体育能力仍然欠缺.
因此,仍有一些值得思考和深度研究的问题：考试项目设置的类别有待完善；过程性考核的监控方法,以及考核方式的操作性和真实性值得关注；考试测试方法及手段的公平性、合理性有待研究；考试标准设定的难易程度值得反思；考前训练的有效性、中考学习内容教学过程安排的科学性有待论证等.从综合评价学生体育学习的角度和关注学生核心素养培养的角度,如果上述问题得不到解决,将不利于学生体育学习兴趣的培养和终生体育意识及能力的形成；同时也违背了体育中考的“本意”.
三、初中毕业升学体育考试的理性思考
基于目前体育毕业升学考试面临的问题,构建全面、综合评价学生体育学习的过程、体育学习的效果、体育学习的成绩,激发学生的体育学习兴趣,以及围绕体育学科的核心素养,使学生通过体育课程的学习、体育活动的参和,培养其体育意识和能力,提升其运动技能,形成健康行为,培养其成为具有体育品德和道德修养的青少年有非常重要的作用.
(一)初中毕业升学体育考试项目和内容的设置思考
1.根据学生身心全面发展的要求、社会需求,在体育毕业升学考试过程中,应设计理论考试和运动实践考试,将理论知识、学生的体能,以及运动技能等方面的内容进行综合评定,同时按初中“不同年级”学生的特点进行过程性考评.
2.考试项目设置、考试内容要求,应基于学生身体素质发展特点、运动技能的形成规律、体能增长的特点综合评定.
3.基于体育学科的核心素养对学生全面、综合的评价.体育学科的核心素养包括：运动技能、健康行为、体育品德,因此体育毕业升学考试应从学生体育核心素养培养的角度,全面、综合评价学生的学习过程,使学生通过初中三年的体育学习,获得体育和健康知识,获得一定的运动技能,具有堅强的意志品质、积极向上的心态,遵守社会道德行为规范,能够调节个人身心状态的阳光少年.
4.基于《课标》培养学生的基本技能.体育毕业升学考试项目和内容应基于《课标》要求,设置一定内容的初中学生应该基本掌握和运用的基本技术和战术（田径类、球类、体操类、游泳及冰雪项目、武术类、其他民族民间传统体育项目）,当然技能考核的可操作性及自主选择性非常重要.
5.基于《标准》发展学生的身体素质.体育课程内容的学习和考试项目和内容整合,既要关注学生的体育学习兴趣,又要针对初中学生身心素质的发展规律,研究、提取促进学生身体素质发展的最核心、最基础的内容,同时也便于操作、统测的内容作为测试、评价的内容.
初中毕业论文参考资料：
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