原创《低年级随文仿写训练点选择》：本论文可用于文仿论文范文参考下载，文仿相关论文写作参考研究。
[摘 要]随文仿写作为一种有效的读写结合形式,在低年级语文教学中起到重要的作用.教师要根据课文特点,关注文本有特点的词语、特殊的句式和课后习题,确立好随文仿写的训练点,引领学生迁移运用,从而使学生的读写能力得到提升.
[关键词]随文仿写；低年级；训练点
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-0048-01
语文教材里的文章大都文质兼美,具有结构清晰、语言优美、情感真挚等特点,是学生欣赏模仿的范例.因此,在低年级语文教学时,教师要善于根据文本的内容特点,找准随文仿写点,鼓励学生在阅读、品味、欣赏的基础上去仿写,从而使学生的写话能力得到提升.
一、关注文本中有特点的词语
低年级语文教材中的课文大都具有语言浅显易懂、生动形象等特点.在教学时,教师要引领学生关注文本中有特点的词语,让他们感悟理解,体会词语表达的思想内涵,鼓励学生迁移运用,从而使学生的写话能力得到提升.
如,人教版第三冊《难忘的一天》一文,主要通过对“我”为 表演计算机计算的经过,表现了“我”见到 时紧张激动的心情以及对 无比崇敬的心情.为了表现这种心情,文中用了“紧紧地”“沉着地”“顺利地”“仔细地”“亲切地”“兴奋地”等词语.在课堂教学时,笔者首先让学生把这些词语画下来；然后,再结合文本语言,把整个句子通读几遍；最后,再想一想这些句子有什么特点,鼓励学生选择自己喜欢的词语仿写句子.如此教学,学生不仅真正理解了每个词语的意思,而且语言表达能力也得到了提升.
在上述教学案例中,教师先引领学生关注文本中的词语,再让学生结合上下文了解词语在句子中的用法,最后鼓励学生迁移运用.这样,学生在借助词语仿写句子时就会感到更加轻松,产生了学习语言的强烈兴趣.
二、关注文本中特殊的句式
句子是构成文章的基本单位.在语文教材中,作者为了表达的需要,经常会采取各种各样的句式去描写事物、表达思想情感.在课堂教学时,教师要引领学生关注文本的特殊句式,并迁移运用,使学生真正习得语言表达的基本规律,提升写话能力.
如,人教版的《画家和牧童》一文,有这样两句话：“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.”“他的画一挂出来,就有许多人观赏.”教学时,在学生反复阅读课文,对课文内容有大致了解和把握的基础上,教师让学生认真阅读这两个句子,并想想它们有什么特别的地方.在教师的鼓励下,学生找出了句子中“一会儿等一会儿等”以及“一等就等”等关联词.然后,教师引导学生按照这样的句式进行仿写.这样,学生的语言表达能力就得到了明显的提升.
在上述教学案例中,教师主要引领学生从关注文本中特殊的句式入手,然后迁移运用,使学生在具体的仿写过程中提升了写话能力.
三、关注课后习题中编者的意图
课后习题是语文教材的有机组成部分,体现了编者的教学意图.因此,在课堂教学时,教师要仔细钻研文本,并根据课后习题的要求,提炼出有价值的内容信息,使学生明白训练的方向,确立随文仿写点.如此教学,目标明确,有助于学生写话能力的提升.
如,人教版第三册《我要的是葫芦》一文,主要讲了种葫芦的人由于不懂得事物之间是有联系的道理,以至于他只盯着葫芦,最后导致他一无所获的故事.文章告诫学生不能孤立地看待问题,要注意事物之间的彼此联系.在教学这一课时,为了使学生初步领略不同语气句子意思的不同,编者在课后习题安排了这样的训练.
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1.叶子上的蚜虫还用治?叶子上的蚜虫不用治.
2.有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕.
在教学时,许多教师把教学的侧重点放在了反问句的用法以及意义的指导上,而对如何让学生用这种句式表达情感缺乏应有的关注,这是对编者意图的误解.在教学时,为了把课后习题的教学价值发挥到极致,笔者鼓励学生把这些句式多读几遍,然后理解并把握这些句式的特点,最后结合自己的生活经验进行仿写.在教师的启发下,学生仿写的兴致空前高涨,写出了许多类似的句子.就这样,学生不仅真正明白了句式的特点,而且表达能力也得到了明显的提升.
在上述教学案例中,根据课后习题的特点,教师在引领学生完成课后习题的目标教学以后,又鼓励学生按照这样的句式进行仿写训练.这样,真正体现了编者的意图,把课后习题的教学价值扩大化,便学生的写话能力得到提升.
总之,低年级的语文教材,让学生随文仿写的点有许多.作为一名教师,要认真钻研教材,找出文本中有训练价值的内容,引领学生感悟理解并迁移运用,从而促进学生写话能力的提高.
（责编 韦 雄）
文仿论文参考资料：
结论：低年级随文仿写训练点选择为关于对不知道怎么写文仿论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文陕文仿论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
