原创《县级图书馆如何做好少儿阅读推广》：本论文为您写县级图书馆毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
关键词：县级图书馆；少儿；阅读推广
摘 要：文章论述了在儿童智力成长过程中,阅读是一种极为有效的智力启蒙手段和策略,县级图书馆因而也被称为儿童智力学习和成长的第二课堂.为此,县级图书馆要充分意识到自身的责任,意识到少儿阅读的重要性及成长意义.
中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）06-0023-03
县级图书馆是少儿阅读活动的重要阵地,少儿阅读推广方面负有重要的职责和使命.县级图书馆要利用少儿阅读上升为国家文化战略的契机,充分开掘县级图书馆的现有资源,开展少儿阅读推广活动,使之成为县级图书馆服务发展的一个突破口,培养儿童正确的阅读习惯,最大限度地弥补教育的缺失.
1 开展少儿阅读推广活动的重要性
阅读是少儿获取知识的重要途径.为了使我国少儿获得更多的知识和文化,县级图书馆要重视儿童阅读推广活动的开展,要秉承科学、正确的阅读观念开辟丰富多样的阅读渠道,采用正确的阅读方法引导他们,开发和他们阅读理念相契合的阅读素材和内容,从而使他们爱上阅读、快乐阅读,让他们真正体悟到阅读的乐趣.
1.1 将少儿阅读上升为国家文化战略
在人的成长过程中,儿童阶段是不可忽视的重要阶段,这一阶段的习惯养成具有深远的影响和意义,而阅读正是养成良好学习习惯的关键.由于少儿时期正处于大脑发育的敏感阶段,良好的阅读习惯的生成对于其自身的成长具有不可估量的价值和功效.因而,学校、圖书馆要重视少儿阅读,全面推动我国的少儿阅读推广活动,培养少儿的阅读习惯、文学素养、自主思维能力,这也是和当前的素质教育相契合的.目前,在少儿的阅读素质教育中,还存在着阅读自主性不强、阅读内容选择欠缺等问题.儿童的自主阅读能力差,过分依赖于文本插图、缺乏独立自主的阅读思维能力,这些都不利于其自身良好的阅读习惯的形成[1].
1.2 少儿阅读的推动者和策划者
县级图书馆作为社会基层文化教育的重要机构,对于少儿阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成,具有不可推卸的责任和义务.县级图书馆要想成为少儿阅读的推动者和策划者,扮演辅助和引领的角色,应充分利用丰富的馆藏资源、专业的图书管理人员优势,为少儿阅读推广活动创造条件,要成为少儿阅读推广活动的重要阵地.
2 县级图书馆少儿阅读推广活动中问题成因分析
2.1 对阅读教育的重视程度不够
长期以来,我国的传统教育在较大程度上束缚了人们思想的转变,这也使我国的教育改革遭遇阻力；学校对于少儿阅读推广的意识较为欠缺,其主要依赖于家长和学校教师的督促,少儿缺乏独立的阅读能力,从而显现出阅读依赖性较强的局面.在此局面下,少儿的阅读行为显现出动力不足的问题.如：阅读时间较短、阅读数量的不足、阅读爱好的缺失等.县级图书馆对少儿的阅读推广也重视不够,没有充分意识到图书馆培养少儿阅读的社会使命和应尽责任,存在儿童读物馆藏不足、儿童阅读推广管理措施不到位等问题,不能真正成为少儿阅读推广活动的基地和主要阵地[2].
2.2 存在对儿童阅读推广目的理解的偏差
2.2.1 家长和教师在阅读推广中存在一种片面的想法和观点.他们认为在儿童图书馆阅读和阅读课堂学习是相同的,认为无论采用何种阅读方法,其目的都是让儿童阅读,并没有本质上的差别.因而,学校和家长允许少儿在图书馆阅读的时间极少,主要是让儿童将精力集中于阅读课堂教学上.事实上,这种认识是片面的,图书馆的阅读不同于一般阅读课堂上的阅读,它不局限于封闭的空间,阅读者智力差异、认知能力、爱好等方面存在差异,使他们的阅读呈现为开放式的、丰富多彩的,这样的阅读是开启他们创造性思维的有效途径.
2.2.2 县级图书馆自身还存在对少儿阅读推广活动目的性的理解偏差.很多县级图书馆在阅读推广中缺乏科学的、合理的、切实可行的措施,没有对少儿的阅读习惯和喜好进行充分全面的调研,导致推广的阅读内容和少儿的阅读需求相脱节.究其原因：图书馆主要是依据出版方的推荐及网上的图书排行榜进行新书采购,向少儿推荐图书,开展阅读推广而不是结合儿童阅读实际进行采购和推广.极大地降低了图书馆对少儿的吸引力,导致图书馆阅读推广活动显得更加低效化[3].
2.3 来自网络的冲击和挑战
随着互联网的广泛普及,县级图书馆的少儿阅读推广活动也不可避免地受到了电子网络的冲击.功能强大而便捷的网络冲击着儿童的感官,在耳濡目染中,少儿对电子阅读产生了极大的兴趣,传统的阅读方式逐渐不为他们接受和采用.同时,在信息繁杂的网络环境下,电子阅读不仅可以给少儿带来阅读的便利,同时还会给他们带来不良的阅读信息和诱惑,对于他们的身心健康极为不利.
3 县级图书馆儿童阅读推广活动的举措和策略
县级图书馆要积极响应国家提出的素质教育的号召,要充分认识到自身的责任和使命,使自身真正成为少儿阅读推广活动的策划者和引领者,成为少儿阅读活动的主要阵地和场所.
3.1 转变儿童阅读推广活动相关主体的观念,树立正确的阅读意识
县级图书馆在开展少儿阅读推广活动过程中,首先要以观念的转变为前提.儿童阅读推广活动相关主体包括图书馆、学校、家长等都需要转变观念,和时俱进,都要扮演好儿童阅读推广活动中的不同角色,在阅读推广活动中发挥各自应有的作用.
3.1.1 县级图书馆阅读推广活动观念的转变.①县级图书馆是少儿阅读推广活动的重要场所,其自身的观念、意识对于少儿阅读推广的规模、资源比例、质量等都会产生重要的影响.②县级图书馆要注重自身和社会大环境的融合和接轨,使少儿馆藏资源和我国教育文化事业发展的方向一致.对此,县级图书馆要组织相关人员对当地少儿的阅读喜好、阅读特征、阅读习惯和心理素质等方面进行实地调研,了解当地少儿阅读的现状、存在的问题和不足,然后根据调研结果采用正确、科学的阅读推广方法对少儿开展阅读推广活动[4].
县级图书馆论文参考资料：
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