原创《谈如何让学生学好汉语拼音》：本文是一篇关于汉语拼音论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：要想使小学生掌握汉语拼音,固然需要客观上的帮助,而终归还是要学生学习的积极性,与主动性来实现.因此,学生积极性与主动性的培养是学好拼音关键.
关键词：汉语拼音；借助插图；动手操作
学好汉语拼音有助识字、帮助阅读、学好普通话.现代人,要适应社会,面向现代化,面向世界,面向未来,汉语拼音是不可缺少的一课.在多年的语文教学实践中,我深切地体会到学好汉语拼音至关重要.如果把中文比作一棵大树,那么拼音就像这棵大树的树根,树根扎做到越深,大树才有可能长做到越高,枝叶才会更茂盛.从这个意义上来说,汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石.可以说,汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯.要想使小学生掌握汉语拼音,固然需要客观上的帮助,而终归还是要学生的学习积极性,与主动性来实现.因此,在拼音教学的过程中,必须尊重学生的主体作用,千方百计地调动学生学习的积极性和能动性,使他们愿学、乐学,从而保质保量地实现汉语教学这个目标.
一、激发学生学习汉语拼音的兴趣
1.编儿歌促学习.按照教材的编排顺序和教材的特点,有的教师编写一些押韵儿歌学习,收到了良好的效果.如学习单韵母āoeiuü时,教师多遍领读：嘴巴张大aaa,嘴巴拢圆ooo,小嘴一咧eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,扁嘴小鸭üüü.声调的儿歌是：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.标调的儿歌是：老大（a）在把帽戴,老大不在老二（o）戴,老大老二都不在,小帽就给老三（e）戴,老四（i）老五（u）一起来,谁在后面谁就戴.在jqx与ü相拼写时,我编的儿歌是：小ü碰到jqx,去掉两点还念ü.
2.编儿歌可区分字母形状
在学习声母时,有些拼音字母形状差不多,学生难分难记,直接影响了拼音.为了杜绝这个现象,有的教师编了一些顺口溜让学生去辨别,收到事半功倍的效果.学习声母b和d、p和q时,为了让学生分清,有的教师带领学生反复读：一把剪子朝上搁（db）,左念“做到”,右念“拨”；一把剪刀朝下搁（qp）,左念“奇”右念“坡”.
二、发挥插图作用来帮助学生的记忆
1.借助插图认识字形.
拼音教学可以利用课本中或生活中的插图来帮助学生学习汉语拼音.
例：学b时,插图是：小朋友正在收听带天线的广播,天线和收音机构成b的形；学m时,插图是：两个小孩在两个门洞里玩摸人的游戏,抓住两个门洞和摸人的“摸”,就记住了m的音和形；学p时,插图是：一个小男孩举着旗子在爬山坡,“山坡”的“坡”表示p的音,旗杆和旗子构成p形；学d时,插图是：鼓加鼓锤,鼓锤、鼓面构成d的形,敲出的鼓点声,表示d的音.刚开始教师启发诱导学生：从图中你发现了什么?后来学生就能七嘴八舌抢着说,并且很快地说出图中的哪些地方、哪些物体和字母对应,这样,难点就突破了.在看图学拼音的过程中,既培养了学生的观察能力和思维能力,又培养了学生的表达能力和连想能力.
2.借助图形认读音节.
教材的编排图文并茂,直观形象,学生爱看、愿学.借助图形认识事物,认读音节,学会学做到快记做到牢.比如在学习“j”时,先引导学生看图,然后师问：“这幅图上画了一只什么?”学生回答：“大公鸡.”老师又问：“大公鸡头上长着什么?”学生答：“鸡冠子.”“好,我写一个字母,大家看一看,像不像大公鸡?”随后板书“j”,再发音.在学习pō这个音节时,引导学生看插图,师问“这个小女孩在干什么?”“泼水.”老师随后教学拼读音节p→o→pō.
三、学生动手操作助力学拼音
1.动手做.学生每学完一课汉语拼音,教师就鼓励学生回家制作卡片.这个动手作业,学生兴致极高,找纸板,量尺寸,裁剪,书写,用皮套打成捆.早晨到校,看,桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片.从孩子们做到意地拼读神色,无不流露着成功、自豪的喜悦.
2.动手摆.课上充分利用学生制作的卡片,让学生动手摆拼.如：学习“g k h”一课声母后,让“g k h”与“u”、“ui”相拼时,教师就让学生动手左边摆出g k h的声母卡,右边摆上“u”的卡片,让声母与韵母的四声分别相拼,再让同桌一人当老师,提示声调,一人依次拼读,再互换.学生在摆玩中,既感新奇,又有趣味.
3.动手画.在教学中还可以变换一下,先出示所学的拼音,然后让学生为之配图.如学习“z”时,老师在黑板上写出“z”,告诉学生：“这就是今天要学习的新声母,你们能为z配上一幅画吗?”学生的作品五花八门.有的画一个马扎,因为马扎打开后的形状象z,有的写一个数字2,把2展开象z,还有的画一只呲着牙的大灰狼,有的画一只游水的小鸭子等.通过学生的描述,这个字母就不知不觉的学会了.
4.动手贴.未来社会需要具有个性与合作精神的人,這就要求教师为学生创设合作学习的机会.如学习aug、eng、iug、ong一课后,在看图拼音节时,教师事先用电脑打出了大象、熊猫、猩猩、长颈鹿的四幅画和相应的拼音卡片.
四、在情景中学字母音节
1.利用以前的认知.学习汉语拼音并不难.从四十几个字母的读音上讲,孩子们的语言中早就熟悉这些字母的发音了,只要把这些字母读音与他们的语言对应起来就行了.从字母的形状上讲,n像门洞,h像小椅,s像蚕又像丝等如果老师让孩子们开动脑筋,把音与形相联系,是会找到便捷的方法,快速掌握汉语拼音的.至于汉语拼音声母和韵母的拼音方法,有拼读法、直读法、直呼音节教学法、还有声介合母教学法,等等,只要掌握一种方法即可.指导学生学习方法好像是交给学生一根捅窗户的小棍,窗户纸一捅即破,学生一旦悟出方法,就可以触类旁通.比如说直呼法（b—a—ba）,有这样的拼读方法口诀：“前音口张大,后音跟着发,前后一气呼,千万别分家.”哪种教学法最好,没有定论,要视教师本人和学生的实际情况而定,同时还要考虑到本地方言因素的影响.
2.用猜谜语学习拼读音节.在拼音教学中,教学不能单调重复,否则,学生就会产生厌学心理.教学必须要丰富多彩,灵活多样,才能使学生愿学、爱学、乐学,达到学会的目的.在教学“ri”这个整体认读音节时,我对儿童们说：“今天我说一个谜语让大家猜一猜,看谁猜做到快又准.”于是学生一个个睁大眼睛,竖着耳朵屏息凝神地听着.老师说：“一个球,圆溜溜,夜里看不见,白天它就有.”学生齐声说：“太阳.
总之,教师只有想方设法调动学生的学习积极性,才能有效促进学生观察、思考和想象力的发展,才能让学生爱上拼音学习.
汉语拼音论文参考资料：
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