原创《关于中职作物栽培技术项目式教学》：本文关于作物栽培论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：当前,在中职现代农艺技术作物栽培技术课程教学中,教师往往按教材内容顺序进行教学,导致理论和实践教学相脱节,实践教学和种植业生产实际相脱节.为此,本文介绍了中职作物栽培技术项目式教学方法,提出在实施项目式教学中,要精心编写项目教材,科学选择课程项目,认真制订项目方案,科学组织项目实施,严格做好项目的评价和考核.
关键词：中职 现代农艺技术 作物栽培 项目式教学
作物栽培技术是中职现代农艺技术专业实践性、应用性、季节性很强专业课程,教学难度大,教师往往是按教材的章节,分作物进行系统教学,导致理论和实践教学相脱节,实践教学和种植业生产实际相脱节.因此,笔者认为,要积极进行教学内容改革,创新教学模式及方法.紧密结合农时、农田、农事活动,遵循作物生长发育及生产规律,采用项目式教学是最有益的尝试.
一、项目式教学内涵
项目式教学是当前职业教育中得以广泛运用的教学方法,是通过师生共同实施完整的“项目”任务而进行的教学活动.项目式教学按照目标职业活动顺序展开,能将理论和实践有效结合,是典型的以学生为中心的研讨性学习,使课堂教学“工作化”, 体现了“理实一体、学用合一”,能够让学生实际感受和体验知识转移过程,建构职业知识和技能体系,有利于学生培养创新意识和团队精神,提高分析问题和解决问题的能力,从而获得综合职业能力.
在中职运用项目式教学法时,要求项目的设计尽可能地融合多门课程的知识点,难度必须适中,符合中职学生当前发展水平；学校要能够配备“够用的工作设备”,创造真实的工作氛围；教师必须过硬的专业技术和较高的教学水平,具有丰富的实践经验；教师应引导教学过程从可控课堂向自由课堂.
二、项目式教学实施要点
1.精心开发项目教材
项目式教学是通过设置一系列相对独立项目,创设工作情景,学生进行“协作学习”,通过工作任务驱动,进行知识构建,全面提高学生综合职业能力.项目教学实现学生学习过程和工作过程对接,激发学生专业兴趣,提高实践技能及分析解决实际问题能力等.由于现行作物栽培技术教材按理论的系统性进行编写,具有显著的学科体系特征,其教学过程和当地作物的生产过程、农事生产安排存在着严重的脱节现象,因此,必须以“应用”为主旨,体现“工学结合”,以项目为主线、以工作任务为引领进行作物栽培技术课程体系和教学内容的重构,开发体现植物生产过程、时序化的作物栽培课项目教材,并将种植业最新工艺、成果融入项目教材中.要让教学内容紧密结合生产季节,做到作物生产上需要做什么,老师就教什么,学生也就学习什么；教学内容就是作物栽培具体岗位工作,让学生在真实的工作环境中完成学习任务.
2.科学选择课程项目
植物生产具有系统的复杂性、技术的实用性、生产的连续性、明显的季节性、严格的地域性等特点.因此,教师在项目选题时,应在综合考虑学生认知水平和能力基础上,结合种植业生产的实际,选取主要栽培作物作为课程项目；每个课程项目由多个子项目组成,每个子项目由多个生产环节组成,把每个生产环节作为项目任务.如我们结合当地种植业生产实际,选择水稻、小麦、油菜、大豆、玉米、棉花等六种主要大田栽培作物作为课程项目,分别称为水稻栽培、小麦栽培、油菜栽培、大豆栽培、玉米栽培、棉花栽培.水稻栽培技术课程项目由水稻的生物学特性观察、水稻肥床旱育、水稻分蘖期管理、水稻拔节期管理、水稻穗期管理、水稻收获等六个子项目.水稻肥床旱育子项目通过水稻浸种催芽、苗床营养土配制、苗床施肥、苗床灌溉和苗床病虫害防治等五个工作任务来完成.
3.认真制订项目方案
项目方案的制订直接影响项目教学的过程和开展,决定项目教学执行的成败.在制订项目方案时,教师应让学生了解实习农场的基本情况,包括土地面积、主要栽培作物、土壤肥力水平、设施设备、灌溉条件等.学生以学习小组为单位,每组由3至5人组成,负责一个种植小区.教师将项目任务落实到小组.项目的任务方案由教师和学生共同研究、商讨制定,具体的工作细节由学生自行设计,教师一般只对项目涉及的主要栽培管理措施提出意见和建议,并完善学生拟定的生产管理日历,形成统一执行的范本.如在水稻旱育工作任务中,教师只讲授不同类型籼稻、粳稻不同品种的特性,提出水稻苗期对水、肥、气、热等环境条件要求及壮秧标准,然后由学生分析当时的气候、茬口等情况,制订育秧方案等,从而最大限度地调动学生学习积极性,增加学生的参和度.
在安排项目顺序时,教师应尊重学生认知规律,先易后难,先感性后理论.项目方案应简明扼要,内容包括项目任务、实施步骤、成果要求等.种植业具有特殊的季节性,教师必须创新授课模式,根据学生认知规律、生产季节安排项目的内容和顺序.教师将作物的生产历转化成课程的教学历,并随时根据不同时期的生产实际情况调整项目进度,使教学切近生产.
在教学中,我们的做法是：秋季学期主要安排油菜、小麦等秋播作物播种及育苗、越冬期管理等教学项目；春季学期主要安排油菜、小麦等秋播作物播种拔节期、花期及成熟期管理等及玉米栽培、水稻栽培、棉花栽培、大豆栽培等教学项目,按其大田作物不同生育期进行任务分段,学生边实践边学习,通过“实践-理论-再实践-再理论”学习过程,达到全面掌握作物栽培高产优质栽培技术目的.
4.科学组织项目实施
在项目式教学中,教师必须坚持“以学生为主体,自己作为项目主导”的原则,做好项目的组织管理.作物栽培涉及土壤肥料、植物保护、遗传育种、农业微生物等多学科,仅由作物栽培的教师难以开展.
为保证教学效果,要求由专业相关课程的教师组成项目教学组,明确一名主讲教师具体负责项目组织实施,其他学科教师作为项目组成员参加项目管理.各学习小组独立完成工作任务,遇到问题主要由小组自行研究解决,实在解决不了再找老师.在实施过程中,教师要充当观察员、协助员和监督员,进行督促、指导、检查、解惑.指导主要包括对作物栽培新知识、新技艺的讲解及项目具体实施方法解释.教师要善于发现学生学习中存在的问题,找出问题症结.要加强学生的教育和管理,引导所有学生自觉参和项目实践过程,每位学生都要承担相应的项目任务,分工协作,在各自小区内完成整地、播种、中耕、除草、施肥、灌溉、病虫害防治、收获、销售等一系列作物栽培任务.通过项目教学,让学生知道应当怎样做,明白为什么这样做,真正做到“理实一体化”.
作物栽培论文参考资料：
结论：关于中职作物栽培技术项目式教学为关于本文可作为相关专业作物栽培论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文作物栽培技术论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
