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“过马路,一刹那间,从上边车开.”
“我过马路,一刹那间,我从上边车开过去车快.”
“我过马路,一刹那间,车从身边开过去车快.”
“我过马路,一刹那间,车从我身边开过去车快.”
“我过马路,一刹那间,车从我身边开过去,车可真快啊！”
“我过马路的一刹那间,车从我身边开过去,车开得真快啊！”
乍看之时,会以为这是哪个孩子淘气,故意把句子颠倒着写.其实,这是沈阳市铁西区聋人学校里一个*岁的孩子,在课堂上写下的练习句.这句简单的话,聋人孩子学习了数月.
于勤老师解释说：“聋人孩子缺少正常的语言环境,他们的词语排列方式跟我们不太一样,都是错乱的.想教会他们写清楚一句话,必须付出10倍、百倍的心血.”
工作31载,于老师和她的诸多同事一起,教会一批批聋人孩子识字、读书、跳舞、绘画,让他们像正常孩子一样自信地走进社会,独立生活.
“上帝可能对孩子们不公,让他们有缺憾.但通过老师的爱,孩子们得到了一些补偿,我们心里也觉得欣慰.”王静校长说完这句话,眼圈悄悄红了.
“风”是什么
于勤是1985年来到聋人学校,负责教语文并兼班主任职务.
刚就任,她就遇到了一个现实的难题：不会手语.“当年特殊教育专业特别少,很多年轻老师都不懂.”据说,曾经有老师因为不会手语,还被孩子当面“挑衅”过.
不会,学！学校组织老教师,每天给年轻老师进行培训,于勤从最简单的“你们好”学起.考虑到她的手语能力,学校分配于勤给高年级孩子教学.上课时,她一边板书,一边跟学生学习手语.下了课,她也凑到孩子群里虚心求教.
半个月后,于勤就能用手语做简单的沟通,两三个月后就能流畅“交谈”了.“那段时间天天打手语,胳膊酸得都快抬不起来.”
后来,手语精通、经验老到的于勤开始负责给一年级的学生上课.
这种讲课,仿佛是在演情景剧.“比如我教一句话,把花盆放在窗台上.课堂上必须真的先把花盆放地上,再端起来放到窗台上.”于勤说,幼龄孩子认字少,要让他们理解一个字或一句话,情景模拟的方式最容易接受.
最难教的是一些形容词或抽象名词,于勤举了一个例子：“风”是什么?风起青萍,无质无形.她带着孩子到操场里感受微风拂面,还搬来电风扇呼呼演示,让学生能有最直观的体会.
学会了字词,还要学写句子.在于勤看来,这是聋人孩子将来融入社会的主要媒介.“社会上会手语的人很少,只有通过书写才能相互沟通,所以我要求他们会用手语说的句子,必须会写.”
聋人孩子缺少正常的语言环境,他们的书面语基本依赖于手语的语序,写出来的句子颠三倒四.于勤要求学生背诵课文,教他们语法结构,然后一遍遍地帮他们修改作业.
“一个句子写*遍是常态.”
全班都哭了
跟很多普通孩子一样,聋人孩子也爱玩爱闹.
1988年,于勤带了第一个时长8年的班级,16个学生里只有4个女孩.“男孩子可能闹腾了,一天到处打滚,课桌都给整翻了.”说这话时,于勤难掩嘴角的微笑.
有快乐,也有心酸和伤感.
王静校长告诉记者,学校里很多聋人孩子来自农村,家庭条件本就不富裕,再加上为孩子求医问药,家里的积蓄所剩无几.
有一个农村来的孩子,王静从上海出差回来买了大白兔奶糖,这孩子竟然不会剥糖纸.原来,这孩子自小跟爷爷奶奶长大.老人担心聋孩出门受伤,平时总锁在屋里,“只能跟羊一块玩.”
于勤教过一个名叫赵鹏的学生.他初中二年级时突然生病,听力神经死亡.自此,喧嚣热闹的世界变成死寂无声.
赵鹏把自己关在家里,不言不动.有一天,他突然冲到窗户口,试图跳下楼去.母亲死死抱住他,两人倒在地上失声痛哭.
来到聋人学校,赵鹏郁郁寡欢,不愿跟周围同学嬉闹,不愿学手语,常常一个人躲在角落里.于勤劝赵鹏学习手语,“否则你只能越来越封闭”.
数月后,学校组织演讲比赛,于勤让赵鹏报名参加.“我不会手语”,赵鹏在纸上写道.“那就让老师和同学教你,先把演讲稿背下来.”
在于勤反复劝说下,赵鹏报名参赛,最终取得了第八名的好成绩.这之后,他学习的兴趣越来越浓,人也变得自信多了.
一节作文课,主题是人生苦与乐.赵鹏举手上台,用手语“读”给大家听：我人生最苦的事,是听力好端端没了,自杀的心都有了；而我人生最乐的事,是在聋人学校走出了阴影,有了新的人生方向等
他在台上动情地“读”,台下所有学生都“听”成了泪人.
为孩子打架
铁西区聋人学校是寄宿制的,学生每天学习、玩耍在这里,与三十几位老师处得像一家人.
“版画,摄影,扎染,舞蹈,缝纫,美容美发,面点,书法,篆刻等”王静校长介绍说,学校开设了各种特色课程,只为让孩子们有一技傍身,“将来有口饭吃”.
人少课多,很多老师身兼多职,最多的要负责7门课.每天从早上8点上到下午5点,周末给学生义务补课是常态.
学校一些艺术课由社会爱心人士教授,但仍需要学校老师充当手语翻译.“每次我来上课,自己讲一堂没觉得累,旁边老师翻译得满头汗！”李贵新在铁西区文化馆工作,每周四来给孩子教版画.他讲起聋人学校的老师,一脸敬佩之情.
这些辛苦还在其次,很多社会人对特教的偏见更让老师伤心.“我母亲一直不太愿意告诉别人,我是在聋人学校工作的.”于勤这样告诉记者.
母亲的失落有原因：每当有人听说于勤是教育聋人学生的,总爱打听各种问题,“语气和表情特别让人不舒服”.于勤有些无奈,“如果我是哪个重点中学老师,他们肯定是另外的态度！”
上帝捂住耳朵论文参考资料：
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