原创《分层教学在小学数学教学中应用》：该文是关于小学数学教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：小学生的教学对于老师来说是最为难教学的,因为他们还是孩子,很多东西都不懂.而在小学数学教学中,学生们因为基础、学习能力、智力以及兴趣等各方面的的差异,就算是相同的学习内容,也会出现有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的问题.所以分层教学是有很大必要性的.
关键词：小学数学；分层教学；教学方法
在小学数学课堂教学中,我们老师要针对全体学生进行教学,以全体学生作为素质教育的对象,要充分欣赏学生的各种品质,发挥学生的各种特长.我们老师还应该积极鼓励和引导我们的学生参和到数学学习中去,分层次的进行教学,争取让每个学生都能学会基本知识,提高素质.
一、分层教学在小学数学教学中的意义
1.照顾到处于不同层次的学生.分层教学本身的含义就是面对全体学生,根据学生不同的知识水平和接受水平,采取不同的教学方案,是近几年才兴起的新型教学方式.分层教学可以照顾到不同层次的学生,使每个学生都得到适合自己发展的教学.对于学习能力强,学习成绩好的学生,可以充分发挥自己的能力,张扬自己的个性,极大限度的挖掘自己的潜能；对于学习能力不强,或是学习成绩不够优秀的学生,可以从他们的实际情况出发,指定适合他们的学习方法,激发他们的学习兴趣,使他们也能学到应学的知识.
2.使学科成绩评价更加合理.传统的教学方式就是所有学生都是一样的试卷,然后学科成绩从高到低直接排序,常常会使学生压力很大.而采用分层教学的话,这种情况就可以避免,老师对学生的评价采用不同的评价标准.优秀生的评价标准设置高一些,差等生的评价标准就设置低一些,这样就能够清晰看出学生的进步.就算是差等生,也可以看到自己的进步,即使是很小一点,也可以使自己产生成就感,学得开心一些.但是这样而言,优等生的进步可能不会太明显,因为他们本来就挺优秀了,但还是能鼓励他们更加进步.
3.使教师的教学效率提高.进行了分层教学分组后,各个层次学生的差距不大,他们的知识掌握能力和理解能力等各个方面的能力都相差不大,所以老师可以根据这些情况来准备教案并进行教学.由于同一层次的学生都很相似,老师讲课也就会轻松很多,因为不需要考虑那么多因素了,教学时也不用担心很多人消化不了的问题.传统的教学方式所有人一起上,接受快的学生很快就理解了,而能力低一点的学生就要慢一些,老师还得特地停下来让这些同学消化.分层教学后就不用考虑这些问题了,所以课堂教学效率自然就提上来了.
二、小学数学中分层教学的具体实施
1.创设课堂情景,鼓励学生积极参和.在小学数学课堂教学中,老师可以充分运用数学知识的特点,也就是系统性和延展性,以此来创设课堂情景,激发学生的学习兴趣,让不同层次的学生都能愉快的参和课堂活动.但活动的设计老师应该从实际出发,突出重点,抓住教学的关键,使学生能尽快投入到我们老师创设的课堂情景中去.在课堂情景中,老师要多多和学生进行互动,调动学生的积极性,带动学生跟着老师思维,但我们要把发言权交给学生,不能我们老师一味的控制学生的思想,让他们有意见要敢于说出来.
2.实施分层训练,鼓励大家积极讨论.在我们的教学课堂中,老师,学生以及教材之间需要相互作用,相互交流才能发挥得最好,才能真正优化课堂教学结构.对于不同层次的学生,不同的练习也是必要的,老师需要针对不同层次的学生分别布置不同的练习题,课上,课下都需要.每次完成作业后同学之间的交流讨论也必不可少,让同学们畅所欲言,有利于学生之间的相互启发,提高.优秀生也可以多多帮助差等生,在帮助别人的同时,自己的知识相当于又巩固了一遍,對两者都有好处.
3.老师进行分层评价.对学生进行分层评价,每当学生完成了一项任务后,必须要有的就是老师的评价,看似不怎样的评价,在小学生看来是十分重要的.进行分层评价对所有层次的学生都是公平的,不同层次的学生以不同的基准来进行评价.各层次达到标准的学生都要给予好的评价,鼓励差等生更进步,优秀生更优秀,让所有学生都保持好的心态,保持自信,去体验成功的滋味.
三、实施分层教学的相关注意事项
1.分层不必太过明显公开化.分层教学本来是按照一定的标准把学生分为不同层次,例如优秀、良好、一般等,但是划分的结果最好是老师自己了解,心中有数就好,不要直接公开.这是因为层次本来就是按照成绩高低来划分的,但这个成绩不能代表一切,也不能完全反映学生的真实水平以及潜能等等,所以我们不要直接公开.直接暴露在同学们面前的话容易对学生造成影响,比如没有被纳入优秀行列的学生,或是没有进入到自己理想层次的学生,就会产生一种自卑感,觉得老师看不起自己,容易和老师之间产生隔阂.也会造成学生的自信心下降,产生消极思想,严重的可能还会自暴自弃,觉得反正老师也不在乎自己,那何必还要好好学习.这样一来,分层教学没有起到原来想要的作用,反而适得其反了.所以老师进行分层的时候要考虑多方面因素,综合所有方面的看法,慎重考虑.
2.教学分层要适时改变.层次确定后也不能长期不变,要适时的进行调整,要根据学生在所分层次的变化而变化.有的学生在低的层次里很努力,学习兴趣,能力,成绩得到了提升,那么老师就应该给学生换到别的层次去.同样的,有些学生本来是待在优秀层次的,可是因为贪玩或者懈怠的原因使成绩下降了,那么老师也可以考虑给他换在低一点层次去,还可以以此警醒学生.但是老师在进行调分的时候不要太过大张旗鼓,这样会给学生造成心理负担.
3.体现出目标的差异性.分层教学的目的就是让同学们都可以把自己的能力发挥到极致,让所有的学生都能找到自己的学习兴趣和适合自己的学习方法.老师应该在分层教学中尤其注意这一点,注意教学目标,既要一致对待学生,又要注意学生的个体差异性,突出教学的层次性.在课堂教学,课上互动,课后作业上都要巧妙设计好各个环节,使不同层次的学生都能学好,掌握好.
教学实践告诉我们,教学要面向全体学生,分层次进行,努力让孩子们主动的参和到学习中去,去探索,去挖掘未知的神秘.分层教学是新型教学的典型方式,我们老师要以全体学生为目标进行教学,使每个学生都能把自己的潜能发挥到极致.
小学数学教学论文参考资料：
结论：分层教学在小学数学教学中应用为关于本文可作为小学数学教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
