原创《让课堂评价成为课堂教学润滑剂》：本文是一篇关于润滑剂论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
课堂教学是进行教育教学的主阵地,对课堂教学的过程和效果做出科学恰当的评价,既可以考察学生实现教学目标的情况,也可以检验和改进学生的学习和教师的教学,总结教学经验,改善课程设计,完善教学过程.从而有效地促进学生的发展,加强教学研究.经过十几年的教学实践,我深切地认识到课堂评价不仅是一门技术,更是一门艺术,可以说,课堂评价是课堂教学的润滑剂.下面我从以下几方面谈谈自己对课堂评价的认识.
一、评价时要把握好时机
恰当准确的把握评价时机,是课堂教学评价重要的一环.学生在解出难题或者对某题有新的见解时,他们就很在乎老师对他们的赞扬,用他们自己的话说“会感觉很兴奋”.但如果不把握好“时机”,有时这样的“好心”也会办成“坏事”,老师的迅速评价在某些情况下可能会挫伤孩子深入探究的积极性,“盖棺定论”同时也关闭了学生去发现、去分析、去探索的思维之窗.
在教学《图形的放大和缩小》一课时,我请学生回答,把图形按2：1放大是什么意思?有位学生说：“按2：1放大就是各边放大到原来的2倍”.我说：“非常好,你太聪明了,”我本以为这样一鼓励,会有更多的同学举手,可出乎意料的是,同学们刚才举起的手都放下了.后来才知道,这样终结性的评价,阻碍了学生继续思考、学习的发展态势.此刻的评价不但没有激起学生畅所欲言的积极性,反而像一盆冷水浇灭了学生创新和发展思维的火花,也就是没把握好评价的时机.
二、评价方式多样,提高兴趣
评价的方式有很多,并不仅是老师对学生的评价,还可以采取以下方式：
1. 自评.
过去的评价都是教师一手包办的,既苦了老师,又抹煞了学生对自己学习评价的自主性.教师应把评价的权利一部分给学生,将会有很多意外收获.在教学《圆柱的体积》后,我对同学们说：“今天老师让大家根据自己的学习情况和特长给自己布置作业,然后自己评改,最后我们来评一评、比一比、看谁的作业题出得有特色,做得认真,评改得仔细、有新意.”课堂上立刻响起了雷鸣般的掌声,学生们兴趣盎然,他们有的翻书,有的看练习册,有的请教同学,有的上网查资料.到了第二天,我发现同学做的作业很有个性.他们有的根据课题画出了圆柱拼成近似的长方体的图,有的求出了拼成的长方体的表面积,还有的自己制作了圆柱等他们有自我评价的时候,为了给自己打一个满意的分数,都自觉地进行检查、修改.放手让学生自主评价,能使学生主动性得到增强,促进学生自主地发展.
2. 互评.
这种评价方式不仅可以锻炼学生,更重要的是培养学生的合作意识.在教学《用方程解决问题》一课时,我出了一道应用题,同学们做完之后,我让一位同学说说解决方法.然后其它同学评一评这位同学解答得怎么样.同学们都争着举手发言,有的学生说：“我觉得他的方法简便”,有的学生说：“他的方法我听得很明白”,有的学生说：“他方程用的很准确”.学生们就在这种互相评价、互相赏识、互相学习的过程中提高了学习能力.在学生合作互评中,我深深体会到评价不光是老师的工作,更重要的是学生在学习之后对自己、对同学的学习效果进行评价,这样才真正有利于学生的终身发展.
3. 学生评老师.
在我们的教育教学过程中,经常是老师对学生的学进行评价,很少看到或听到学生对老师的教进行评价.其实,学生是教和学的主体,要使学生真正进入主人翁这一角色,我们就应多听听学生对老师的“教”有什么样的评价,这无论对我们的教学还是对学生的自主发展都会有更大的促进作用.
在教完《分数的意义》一课时,我让学生对我这节课的“教”做出评价.同学们对老师的这个要求感到既惊讶又兴奋.他们纷纷举手,争着发言.有的学生说：“老师,我认为您这节课上得很好,让我们用了分一分、折一折、画一画等方法,调动了我们的兴趣和情感,让我们在愉悦中学到了知识”.有的学生说：“老师,您的板书太好了,用了红色和白色两种颜色让我们抓住了重点”.同学们你一言,我一语,既让我了解到了自己的不足,改进教学,又促进了师生关系的和谐发展.
三、积极评价,多些鼓励
对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.所以教师在教学中要决不吝啬赞许和鼓励,要以积极性评价为主.作为学生,他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确.学生答得好,及时称赞；学生发言不对,说不到点上,说不清楚等,老师要及时补充,不让学生感到难堪,让学生保持愉快轻松的心情,品尝到成功的喜悦.评价时,老师既可以用有声语言,如,学生回答完问题后,可以这样评价学生：“你对题意理解的很准确！”“你的做法既简单又明白！”“你的图画的真准确！”.学生听后怎么会不被深深感染.老师还可以适当地运用体态语言.一个充满希望的眼神,一个赞许的点头,一个鼓励的微笑,拍一拍学生的肩膀,甚至充满善意的沉默,都不仅仅传达了一份关爱,还表达了一种尊重、信任和激励.这种润物细无声的评价方式更具亲和力,能产生心和心的互动,其作用远远大于消极评价.
评价是教育教学活动的一个重要内容,评价“不在于证明,而在于改进”,要遵循一定的原则,以正确的观念为评价准绳,掌握评价技巧,在数学教学的每个环节充分发挥教师评价的魅力,为课堂注入一股新鲜的血液,使学生获得生命的超越和个性的发展.课堂评价是一门艺术,让教师掌握这门艺术,使课堂成为学生流连忘返的殿堂.
润滑剂论文参考资料：
结论：让课堂评价成为课堂教学润滑剂为适合不知如何写润滑剂方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于凡士林的作用与用途论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
