原创《情商和智商》：本文是一篇关于情商论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：本文简要论述了情商和智商的关系及如何提高学生的情商,旨在帮助学生走向健康的未来,走向美丽的人生！
关键词：情商；智商
在我的人生经历中,有两件事让我大吃一惊.我上小学时,我的同班同学小欣非常聪明,各科成绩名列前茅,尤其是小学考初中时,数学成绩是100分.我们的老师对我们说,小欣肯定能考上大学.结果小欣没有考上大学,成了医院的清洁工,让老师和同学大吃一惊.我当了小学老师,我班的小玲聪明异常,数学、语文、英语总是在前三名,我对其他老师说：“小玲考大学没问题.”结果她连高中也没上,早早就结婚生子.令我大吃一惊.为了解开疑惑,我找到小欣的母亲,问她这是为什么,她母亲说：“小欣上高中喜欢看三毛、琼瑶的书,上课也偷看,不抓紧时间学习,所以考不上大学.”我又找到小玲的妈妈,她说小玲上初中不好好学习,搞对象、看小说,学不下去.由此,我想到了王安石写的《伤仲永》中的仲永和此类似.
可见在学生的成长过程中,情商比智商更重要,情商决定了智商.一个人的成功,智商只占20%,还有80%是情商.情商主要是指一个人的信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神等等.
为了说明情商和智商的关系,我们不妨举出几个案例：
（1）状元和乞丐.有一出古装戏《状元和乞丐》,讲述了这样一个故事：在一个家庭里有两个男孩子,很小的时候,父母为他们算命（我们不相信算命先生的玄学依据,但我们相信算命先生一定察言观色参考了他们的表现.这可能是比较原始的智商测定.）.算命的结果是老大乞丐命,老二状元命.由此发生了波澜壮阔的动人故事.乞丐命的老大遭遇了人生极其悲惨的经历后考取了状元.状元命的老二享受了人生的美好生活后却最终沦为乞丐.
（2） 张驰现象.《深圳晚报》2001年1月14日刊登署名文章《张驰现象》,介绍了北京四中学生张驰的成长经历.张驰,男,24岁,北京人.上幼儿园大班的时候,其他孩子都能熟练地数到100了,张驰连数到20都有困难.平时表现痴动木呐,升到高中以后最好成绩也只排到全校60多名.但是张驰的父母和老师配合密切,为培育张驰做了大量工作.比如先培养兴趣和求知欲；树立孩子的自信心；和老师沟通；培养好习惯；学会自己做事；必要的吃苦精神；体会父母苦心；做人比学习更重要等.张驰的班主任说：“我们现在最欣慰的是,这孩子比较善良,比较厚道,他走到哪里,我们都放心.”1997年刚在北京四中读完高二的张驰,就得到英国爱塞克斯（ESSEX）大学本科录取通知书,22岁拿到剑桥大学全额奖学金（ORS）,成为有史以来最年青的中国籍博士生,同时负责4个硕士和8个本科生的论文指导.
以上的论述及案例给我们许多启示.一个天资聪颖的孩子是上天对我们的恩赐,放弃了后天的培养,忽视了非智力的教育,又必然导致我们的不幸.无论是家庭还是学校,都应该了解这样的事实：一个孩子的成绩优秀,智力并非是唯一最主要的要素.
既然情商这么重要,我们如何提高学生的情商?
一、为学生情商发展创造机会.被人尊重是情感的最基本要求
学生正处于智力、情感发展期,在教育教学过程中,他们需要教师的理解和爱护,需要得到尊重和表扬.学生有自己的思想,他们有一个完整的世界.任何人都没有权利去破坏它的美好从而伤害他的情感.教师要走进学生,给学生尊严就为开发学生情商创造了一个机会,教师要尊重学生,同时教学生学会尊重别人.这可以让人受益终身,是成功的基础.当有人问诺贝尔奖得主李远哲在美国学习、工作的最大收获时,李远哲说：“我在美国三十年,收获很多.但最大的收获是学会了尊重.”
二、为学生情商发展留一片自由天空
情感的发展需要有自由的空间.任何压制限制都会令学生望而却步.有些教师,为了追求完美,他们不能容忍学生出丝毫的差错,认为避免差错的最好办法便是事无巨细都要事必躬亲,学生还未上路,教师就大喝一声：别出错了脚！结果学生走起路来小心翼翼,亦步亦趋.陶行知先生说过,要解放学生的眼睛,让学生观察世界；要解放学生的嘴巴,让学生能大胆表达自己的见解；要解放学生的头脑,让学生能独立思考,大胆创新；要解放学生的双手,让学生能够从事科学研究实验,从事发明创造；要解放学生的时间,让学生能接触大自然,接触社会,取得更多的知识；要解放学生的空间,让学生能够学一学自己想学的东西,思考一些乐于思考的问题,干一点自己高兴干的事.
三、培养学生正确面对失败和挫折的能力
学生在学习和生活中,难免会遇上失败和挫折,如果没有外界的鼓励,自己又不能正确对待,很快就会对自己失去信心,从而自我否定,认为自己无论做什么,无论多么努力都不会有任何效果,于是就自我消沉,不再进取.学生遇上失败和挫折后,如果能正确引导,失败和挫折可以转化为宝贵的教育资源.面对失败和挫折,我们的态度应该是坚忍不拔,不屈不挠,锲而不舍,决不能轻言放弃.一个人要想成功必须具备这种素质.
四、培养学生控制自己不良情绪的能力
现在的孩子生理、心理都成熟的较早,再加上社会越来越复杂,竞争越来越激烈,因此他们年纪虽不大,烦心事却不少,常常被伤心委屈、愤懑牢骚、自卑惆怅、悲观失望、忧郁孤独等不良情绪所困扰,而导致学习没兴趣,精力不集中,成绩不理想,我们要从以下几个方面指导学生控制自己的不良情绪：
1.正视现实.接受并正视自己的不良情绪,因为每个人并非时时刻刻都是乐观的,偶然产生一些不良情绪也是正常的.
2.找到原因.找到产生不良情绪的原因,主要分析自己主观方面的原因,并回忆自己曾有那些不良情绪及被不良情绪缠绕的体验和危害性.
3.解决方法.要知道任何不良情绪都是可以控制、转换的,比如“化悲痛为力量”“超越自卑”等.具体可从以下几个方面使情绪走出低谷：（1）干起实事.赶快抓起一件实事来做,并且,做完一件,接着再找一件来做,人不停的做实事,本身就是一种享受.在实实在在做事的过程中,你增长了智慧,提高了精神境界,自然就会变的快乐起来.记住：千万不要等到有想做的念头时再去做,而应先做起来,才有可能做下去,因为忧郁者永远不会有想做什么的念头.（2）帮助别人.心理学家认为,一个人在帮助别人时会感到自我的价值.同时,你在帮助别人的过程中,会受到别人的喜爱和尊重,你自然容易快乐起来.（3）打起精神.研究证明,人的行为决定人的情绪,整天不拘言笑,情绪也必定受到影响而处于低落状态.因此,当你情绪低落时,你更要外表尽量修饰,衣着尽量得体,走路要昂首挺胸,脸上要展现笑容,即使是假笑也能促发真笑的到来！（4）运动运动.用不着剧烈运动,轻快的步伐就有心理按抚功效.此外,慢跑步、骑自行车、游泳也能增强自信,改善情绪,有提高活力的作用.（5）听听音乐.可以改变心情,排除忧郁.（下转17页）（6）开拓胸怀.法国作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀.有了比天空更广阔的胸怀,人才能装的下事,拿的起,撂的下,不斤斤计较,不愤懑牢骚,才能把自己的脑力用在有价值的大事上.”我们要尽量将自己的胸怀开拓的宽广一些,无论遇上怎样的不幸和委屈,都要让自己的精神处于强者的状态,然后,以一个幸运者自居,那样,你才能心灵舒展,你的潜能才能被开发出来,你才能尝到生活之水的甘甜.
五、培养学生乐观的人生态度
乐观是指人的精神愉快,能看到事物比较有利的一面,对事物的发展充满信心,乐观的态度是高情商的一个重要体现和指标.美国心理学家马丁.塞利格曼的观点：乐观不仅是比较迷人的性格特征,而且能使人对生活中的许多困难产生免疫力.他经过研究发现乐观的人不易患忧郁症,在学习和工作方面都容易成功；而且令人吃惊的是,身体比悲观者更健康.他的最重要发现是,即使你天生不具备乐观性格,这种性格也是可以培养的.正如林肯所说：“大部分人,只要下定决心,都能很快乐.”
六、教师要提高自身的情商
教师要成为快乐的人.如果老师带着 情绪站在讲台上,倒霉的就是无辜的学生了.美国一所中学做过一个小实验：找来两位教学成果差不多的老师,让其中一个去教“放牛班”的学生,却告诉他这是“资优班”,请老师认真地带领他们,另一个去教“资优班”,却告诉他这一班是普通班,随便教教就可以了.结果一个学期下来,原来普通班的学生成绩竟然比资优班的学生成绩要来得好,从而证明了“观察者影响被观察者”的实验结论.
培养学生不妨从提高其情商做起！它将成为学生人生画卷中最绚丽多彩的部分,帮助他们走向健康的未来,走向美丽的人生！
情商论文参考资料：
结论：情商和智商为关于情商方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关情商太低的男人的表现论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
