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如果说家庭是孩子成长的第一所学校,那么,父母就是孩子的第一任老师.让他们在什么样的环境中长大,获得什么样的教育,家长的教育方法至关重要.在家园共育过程中,如果教师发现幼儿家长的家教方式存在问题,应该如何处理呢?又该怎样纠正家长的教育观念,指导其科学育儿呢?
一天,我收到了皓皓爸爸发来的信息：“陈老师,今天皓皓不开心,他说老师不让他玩喜欢的玩具.所以,请你以后多留意一下皓皓的情绪,好吗?”我没有马上回复,而是首先回想了一下皓皓最近的表现.皓皓是个有轻微攻击倾向的孩子,他喜欢的玩具是不允许其他小朋友碰的,否则他就会动手打人；有时候,如果皓皓认为别的小伙伴搭建的建筑物不好看,他就会一把将其推到,破坏别人的劳动成果.每当这时,我总是耐心地教育皓皓,告诉他要尊重别人,懂得和小伙伴分享,但效果并不明显.一直以来,我总是绞尽脑汁想办法更好地引导皓皓,却忽略了和皓皓的家长取得联系.
于是,我拨通了皓皓爸爸的电话.电话中,皓皓爸爸很激动,一口气和我聊了许多关于自己对教育的理解.这通电话让我了解到了皓皓的家庭成长环境,也知道了皓皓爸爸的教育方式.原来,皓皓爸爸一直提倡西方国家所倡导的“自由教育”,他认为孩子的行为表现和其当前的认知水平相关,成人应该少干预,多观察,只有给孩子充分的自由,才能让孩子快乐地成长.“自由教育”的理念本身并没有错,但由于皓皓爸爸对这一观念的认识不够全面和深刻,致使其在实际运用的过程中走向了极端——对皓皓的所有行为均采取不闻不问的方式.意识到皓皓的不良行为可能和他的家庭教育环境有关,我决定加强家园沟通,帮助皓皓爸爸正确、全面地认识“自由教育”,纠正他的一些不恰当的教育行为.
一、约谈家长,转变其家教观念
(一)眼见为实,让家长正视孩子的行为问题
在和皓皓爸爸面谈的过程中,我首先肯定了皓皓鲜明的个性和突出的创造能力；接着,我通过照片、视频等方式,让皓皓爸爸了解到皓皓的日常表现；最后,我诚挚地邀请皓皓爸爸入园参加亲子活动、家长开放日,跟班观察皓皓的一日活动情况.在接下来的一段时间里,皓皓爸爸看到了自己所认为的“自由教育”所带来的 影响,尤其是看到皓皓因为自身的行为问题而受到同伴排斥时,皓皓爸爸陷入了沉思.这时,我结合皓皓的表现引导皓皓爸爸正视孩子的问题,同时告诉他：“我们鼓励每个孩子保持自己鲜明的个性,但也需要教会孩子融入集体,和他人友好相处.但是,‘教’不等同于‘强迫’和‘约束’,让孩子自由成长也并不意味着放任自流.”听了我的话,皓皓爸爸深表认同：“陈老师,感谢你及时跟我反映皓皓的情况,我原本以为让孩子自由发展会使他更具创造力,可我没想到皓皓这么不合群.”
(二)正面引导,提供科学的家教指导建议
皓皓爸爸能够很快认识到孩子的问题,这让我感到欣慰.为了尽快帮助皓皓爸爸更加科学地指导皓皓,我拿出了《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）,将其中的教育指导建议和实践结合起来,让皓皓爸爸明白幼儿在不同的年龄阶段有不同的成长目标,其中,人际交往和社会适应能力是一项重要的教育内容,关系到孩子的社会性发展.
幼儿在社会交往过程中,不仅学习如何和人友好相处,也在学习如何看待自己和对待他人,不断提高社会适应能力.于是,我建议皓皓爸爸鼓励皓皓多参加集体活动,周末或节假日时可以邀请小伙伴到家中做客,引导皓皓和同伴分享玩具和图书,让孩子感受集体游戏的乐趣,体验分享所带来的愉悦感受.如果发现皓皓有所进步,家长一定要第一时间予以肯定；当皓皓和同伴发生矛盾或冲突时,作为家长,应引导他使用协商、交换、轮流、合作等方式去解决问题,切忌使用暴力.如果皓皓还是忍不住攻击对方,家长要引导他进行换位思考：假如你是对方,你会有什么感受呢?你会希望对方攻击自己吗?在和皓皓爸爸达成一致共识后,我还向他推荐了一些附有教育案例的育儿书籍.
二、家园一致,耐心纠正幼儿的不良行为习惯
在接下来的一周内,皓皓打人的行为有所减少.令我印象深刻的是,皓皓主动承认了错误：“陈老师,我不打人了,爸爸说打人是很不好的行为,我已经向那些被我打过的小朋友道歉了,希望大家还会喜欢我.”
一个周五的下午,小朋友们正在认真地制作手工项链,准备“母亲节”的礼物.突然,果果伸手想要拿皓皓的项链.皓皓见状,赶紧护住了项链,大声喊道：“不许抢,这是我送给妈妈的节日礼物！”见果果还是想拿,皓皓便抡起拳头打在了果果的身上.挨了拳头的果果号啕大哭,教室里瞬间吵闹起来.皓皓看着哭泣的果果,有点不知所措：“陈老师,我又没有控制住自己,你说我是不是‘小坏蛋’啊,爸爸肯定要骂我,我做得项链再漂亮都没有用了.”安抚完哭泣的果果,我把皓皓拉到一边,对他说：“老师特别理解你的心情,换作是我,有人要抢走我用心制作好的漂亮项链,我也会很难过,很生气.但是不管怎么样都不能打人,我们可以用其他方式去解决问题呀！有没有更好的办法呢?”皓皓看着我,若有所思地说：“其实我应该问问果果为什么要拿我的项链,如果他是想模仿着做,我可以教他的,这样我们还可以成为好朋友.”皓皓的这番话让我惊喜不已,原来只要成人用心去引導,孩子是完全可以掌握交往的基本规则和技能的,因为他们有自己的思想,并且已经具备了独立解决问题的能力.
通过家园一致努力,皓皓逐渐学会了合作、分享、协商、交换、轮流等人际交往方式,再也不会动不动就打人了.在幼儿园,皓皓还交到了很多好朋友.
这件事让我深刻地体会到了家长工作的重要性.现在的家长基本是80、90后,在孩子的教育问题上,他们往往有自己的观念和想法,同时也会受到周围环境的影响,导致教育观念出现偏差.作为教师,我们有义务提醒和指导幼儿家长转变以往错误的家庭教育理念,用自身扎实的理论知识和专业素养去纠正和引导他们,帮助其提高家庭教育水平,加强家园合作,从而帮助孩子更好地成长.
陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一件复杂的事情,不是家庭一方面就可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须两方面结合才能取得充分的成效.”因此,只有建立良好的家园关系,才能产生最佳的教育合力,有效促进幼儿全面发展.作为教师,我们要把家长视为教育事业中的合作伙伴,唯有并肩同行,共同架起家园合作之桥梁,才能真正在家园合作的基础上实现科学“共育”.
打人论文参考资料：
结论：我不打人了为关于对不知道怎么写打人论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文打人一巴掌会拘留吗论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
