原创《关于高职院校思想道德修养和法律基础课程教学》：本论文为免费优秀的关于思想道德修养论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】分析高职院校思想道德和法律基础课程教学面临的问题和困难,从“课程教学目的——为什么教”、“课程教学内容——教什么”、“课程教学方法——怎么教”三个方面对高职院校思想道德修养和法律基础课程教学进行思考,以提高思想道德修养和法律基础课程教学的实效性.
【关键词】高职院校 思想道德修养和法律基础 课程教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01C-0101-03
在特色职业发展新形势下,作为高职院校德育工作开展主要途径之一的思想道德和法律基础课程面临着新的挑战.由此,课程改革需要重新思考和定位课程教学的初衷.本文试基于课程教学面临的问题和困难,从课程教学目的、教学内容、教学方法等方面进一步探讨课程为什么教、教什么和怎么教,以求提高思想道德修养和法律基础课程教学的实效性.
一、高职院校思想道德和法律基础课程教学面临的问题和困难
高职院校思想道德修养和法律基础课程教学改革研究不是一个新问题,尤其是课程教学实效性一直为社会各界所关注.2012年教育部职业技术教育中心研究所发布了《中国特色职业教育发展之路—— 中国职业教育发展报告》,报告中提出：高职学院要深入推进教学改革,坚持育人为本、德育为先,加强和改进德育工作,全面实施素质教育.由此可见,在特色职业发展新形势下,德育工作被提到前所未有的高度,作为高职院校德育工作开展主要途径之一的思想道德修养和法律基础课程面临着新的挑战.目前,课程教学主要面临以下问题和困难：
第一,因“不实用”而受轻视.高职院校主要是工学结合、校企合作、顶岗实习的学生培养模式,注重专业技能的培养,学生定位紧扣生产、服务、管理第一线.高职学生培养模式导致高职教育容易成为工业生产和市场的工具,即只重视知识和技能的实用性,思想、道德、法律等教育因“不实用”而受轻视.这样的观念也反映在学生的表现中,大多数学生对思想道德修养和法律基础等思想政治理论课程不够重视,接受积极性低,认为是政治说教、无用之学.如何转变学生观念,这成为思想道德修养和法律基础课程改革面临的首要问题.
第二,因学生生源复杂而教学费力.高职院校学生主要来自普高招生、单独招生、中职对口招生、“3+2”五年制招生等四个方面,生源较为复杂.因此,大部分学生具有文化基础和自控能力较差,自觉性不足等特点.在实际教学中,存在部分教学课堂纪律散漫、学生缺课现象严重、教师教学费力且教学效果不理想等现象.如何针对学生特点、能力组织开展教学也成为课程面临的主要问题.
第三,因课程改革而课时缩减、教学内容变化.从2011年开始,高职院校思想道德修养和法律基础课程课时缩减,由原来的56个课时,缩减到38个课时.《思想道德修养和法律基础》教材2013年修订版和2010年修订版也有所不同,部分篇章内容有所删减,其中法律知识部分,实体法律制度和程序法律制度篇幅减少甚至删除,增加了法律精神、法治理念等内容.解析领会新教材和新内容,将教材体系和教学体系相结合也成为课程面临的问题之一.
综上所述,高职院校以求提高思想道德修养和法律基础课程实效性,任课教师就不得不重新思考和定位课程教学的初衷,高职院校思想道德修养和法律基础课程教学理念是什么?所谓教学理念就是课程到底为什么教、教什么和怎么教.本文试图从教学理念的视角介入,探讨分析高职院校思想道德修养和法律基础课程的教学目的、教学内容、教学方法等方面内容,从而实现课程的有效教学.
二、高职院校思想道德修养和法律基础课程教学目的—— 为什么教
高职院校思想道德修养和法律基础课程为什么教,即课程的教学目的是什么?其实不外乎三个目的.
从政策层面看,是政治文化宣传的需要.思想道德修养和法律基础是一门思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程,课程性质中的“政治性”其实就表明了课程服务国家政治文化的功能.通过思想道德修养和法律基础等思想政治理论课程传播和发展马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、以改革为核心的时代精神等内容.
从教育层面看,是德育和法育的需要.理工科高职院校除思想政治理论课和选修课外,人文类课程几乎没有.类似道德修养、法律知识等内容的教学一般以思想政治理论课中的思想道德修养和法律基础课为主.课程德育部分,目的主要在于提高学生道德素养,包括道德认识和道德行为水平,认识了解社会现象,培养学生在协调各种关系、处理各种问题时是非判断和行为选择的能力.课程法律部分,和法律专业课不同,思想道德修养和法律基础课程不是法律专业知识的传授,法律专业条文的解析,课程的教学目的主要在于培养学生的法律意识,知法、懂法、守法.从《思想道德修养和法律基础》教材2013年修订版可以看出,教学目的更侧重于大学生法律意识、法律精神的培养.
从现实层面看,是提高大学生综合素质的迫切需要.高职院校思想道德修养和法律基础课程一直处于尴尬又讽刺的地位.尴尬在于无实用性而受轻视,讽刺在于高职院校学生在道德素养和法律素质方面的确存在问题,主要表现有：人格缺陷,即情感和意志品质薄弱,承受能力、挫折容忍力差；自我能力、品德缺失,礼仪、公德意识较差；法律意识淡薄,学生违法行为、违法现象不断涌现.
既然高职院校思想道德修养和法律基础课程教学目的有三个层面,那现在的问题是,三个层面有没有主次,如果有,三个层面以哪个为主?其实,和思想道德修养和法律基础类似的课程一直都有,但是大学生道德修养和行为仍是不尽如人意,问题的症结到底在哪里?症结就在于教学目的没有分清主次.要么教学过于强调政治倾向,导致政治化,要么过于强调教育性,导致脱离现实的假大空、不切实际的高要求.其实,高职院校思想道德修养和法律基础课程应以现实层面为主,教育层面、政策层面为辅,以社会相关道德、法律问题现象为切入点,在不脱离实际的基础上开展德育和法育,同时把政治文化作为常识性、陈述性知识进行宣传.这样的结果会怎么样?一是可以更好地将理论和实际结合,二是避免教学过于政治化,教育成为政治、意识形态的工具.
思想道德修养论文参考资料：
结论：关于高职院校思想道德修养和法律基础课程教学为关于思想道德修养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思想道德修养论文1500论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
