原创《价值工程专业建设目标和标准体系分析》：本论文主要论述了价值工程论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]以专业建设质量健康法则为基础,构建高校专业建设目标、标准体系,并阐明体系要素的逻辑关系.通过综合文献调研分析法分析专业建设目标、标准及其基本特征,拟合专业建设指标和目标、标准的三维要素,构成专业建设质量保障体系的法则基础.共同价值链表现在专业建设目标的基础价值向人才培养质量效果所达标准的社会价值转换,最终实现专业建设发展必有的自身本体价值.
[关键词]价值论专业建设目标体系标准体系关系分析
[中图分类号] G644[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2016）06-0093-05
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201606018
自从教育部颁发“中国工程院关于印发卓越工程师教育培养计划通用标准的通知”（教高函[2013]15号）后,此通用标准备受国内研究者的关注和重视.专业建设目标和标准体系研究就是参照普通高等学校本科专业目录和专业介绍（高等教育出版社2012年版）的内容实际,重点研究专业建设目标体系、标准体系及其质量目标和标准的关系,并从侧面联系指标内涵,论证目标、指标、标准三维协同运行及其价值链,形成“目标、指标、标准”三维专业建设质量“健康法则”基础,形成专业建设质量保障体系的三维价值链.
一、专业建设目标体系
对于本科专业建设目标研究,通常划分为三个目标层次结构,细看其本质、内涵,包括专业通用目标（国家目标）,专业核心目标（行业系统目标或岗位目标）,个性化、特色目标（高校内部目标）.构成专业建设目标体系,具有“质”的标准,并分别表述其目标特征,其实质是专业多项建设目标的集合.
(一)专业通用目标及其特征价值
专业通用目标是我国层面控制的普通高等本科专业,设有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门类,分为352个基本专业、154个特设专业,并确定了62个专业为国家控制布点专业[1].本科专业人才培养目标是普通高等学校依据特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的,培养具备良好政治思想素质、专业基础知识和专业实践技能,能在相关部门、领域、单位从事专业技术工作的应用型、复合型、创新型高等专业人才.
基本特征：本质上属于基础性专业目标（通用目标）,具有基础价值,受制于或凝聚国家和政府教育方针,在国家和社会范围内具有普适性、共性特点、概括性.本科专业人才培养的全程活动都要围绕这个基础价值目标展开,体现国家和政府教育方针、人才培养国家标准的价值要求.
(二)专业核心目标及其特征价值
专业核心目标,是依据专业人才服务于社会而设立的具体化或行业化目标.以教育学门类下的教育学类（编码04）为例,教育学类下设8个专业,每个专业培养目标都体现了行业、岗位的标准要求,突出了专业标准个性.如,对于小学教育专业（编码040107）培养目标的基本表述,是培养具有良好的思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力,能在小学从事教育、教学和管理工作的复合型人才,体现的行业是教育系统,岗位要求是称职的小学教师.它完全根植于12个学科门类下的行业化、具体化目标中,表现出学科门类下专业培养目标有其共性要素内涵和专业方向差异.一般来讲,相同专业在不同高校间的表述应该是一致的.侯蓉对上海师范大学等四所院校的小学教育专业培养目标进行了差异化比较,她认为四所院校培养目标基本一致,为“培养德、智、体、美全面发展,适应新世纪基础教育改革和发展的需要,具有现代教育理念,具备小学教育的专业知识,教育教学技能全面,既能胜任小学教育教学,又能胜任小学教育科研及教育管理的高素质师资” [2].
基本特征：本质上属于专业核心目标,受制于学科门类,服务于区域性、地方性、行业性经济发展,体现了专业人才培养地方性、行业性标准要求,是基础价值目标向专业化价值目标效应性转化的象征,也反映了专业建设目标自身价值的基本实现.
(三)高校内部目标及其价值
高校内部目标实质上是实现专业通用目标、专业核心目标基础上的高校自立目标,表现出目标的个性化或目标特色化.一般来讲,特色专业是高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业,而特色专业培养目标来源于立项建设3453个国家级特色专业点申报书或任务书上建设目标的表达,是817所高校对特色专业培养目标具有不同形式的表达,说明这是个新兴的特色概念.关于特色专业的建设目标,牛国庆等人做了这样的表述,认为“特色专业的建设目标是适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求,引导不同类型高校根据自己的办学定位发挥已有的专业优势,办出专业特色,推进高校专业建设和人才培养紧密结合国家经济社会发展需要,为同类型高校相关专业建设和改革起到示范和带动作用.”[3]概念的深层含义在于它的共性,在于有更高于一般专业培养目标的标准和要求,有更具体、更个性化、更特色化的亮点辐射宽带.宽带显示相同专业、同类专业、不同专业三个辐射带功能区,其辐射作用一般情况下也依次减弱.这里要注意专业特色这个概念,要明确专业特色是体现该专业已形成特色项目或特色亮点的个数,是形成特色专业的数量基础,和特色专业有着密不可分的内在联系.
基本特征：本质上有个性化、特色化特点.特色专业建设一般采用差异化竞争战略,特色目标的实现是目标价值的“升华”,内涵中包括专业本体价值高度差异化竞争战略的实现,反映培养出来的人才是具有个性化特长的专业人才.服务方向目标强调专业的示范性、辐射作用,服务于区域性、地方性经济发展,体现行业标准,突出行业特色性,是专业培养目标的社会价值超越,实现从一般普通专业的“跟随性追赶者”转变为“并行竞争者”,直到实现特色专业“示范引领或辐射促进”的跨越性发展.
二、专业建设标准体系
无论是专业建设还是建设评估验收,都离不开质量标准这个参照系,其核心作用是评估或认证的标准在专业建设质量监控和评估实践中起到导向、诊断、规范作用.因此,制定特色专业建设标准要有国际化视野,符合国家标准、社会标准（行业系统或岗位）、高校内部标准,并要求做到国家有数、社会有数、学校有数、教师有数、学生和家庭有数的基础性工作[4].因此,对标准制定者或使用者来说,“标准必须是可以表述的、有意义的、合适的、相关的、可测量的和可接受的,它们必须同实践相关联,承认多样性和促进合理的发展”[5].所谓标准体系,其实质是专业多项建设标准的有机集合体.
价值工程论文参考资料：
结论：价值工程专业建设目标和标准体系分析为关于价值工程方面的论文题目、论文提纲、价值工程及其案例分析论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
