原创《如何培养学生想象力》：本论文为免费优秀的关于想象力论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：想象力是人类创新的源泉,是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力.每个人的想象力都不是天生就有的,主要是靠后天培养的,本文主要介绍了如何借助课内阅读、创设情境、丰富学生的知识面,培养学生的想象力.
关键词：想象力 阅读 情境
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0174-01
法国启蒙思想家、唯物主义哲学家狄德罗曾说：“想象,这是种特质.没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物,也就不成其为人.”所谓想象力是指人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力.每个人的想象力都不是天生就有的,主要是靠后天培养的,那么,如何培养学生的想象力呢?本文结合笔者多年的高年级语文教学经验,谈谈如何培养学生的想象力.
1 借助课内阅读
课文是学生学习的基本教材,教师通过课文教学向学生传授给学习的方法,在教学中,教师若能借助课内阅读适时引导学生把课文内容和生活有机结合,发挥学生的想象力,定能让学生对课文有较深入的理解,拓展学生的思维.
1.1 作比较
作比较是指将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明形象,生动地说明.在教学中,教师可以引导学生对不同的文章內容进行比较,使文章的内容更加通俗易懂,从而唤起学生的想象,获得一个深刻的印象,开拓学生的智力.如教学《地震中的父和子》时,可以引导学生比较地震后阿曼达的父亲和其他父亲的区别,想象阿曼达的父亲和其他父亲此时心理在想什么?学生通过仔细观察,发现其他父亲虽然也想过救自己的孩子,但看到眼前的一片废墟,都认为孩子没有希望了,只好失望地走了,而阿曼达的父亲却始终坚持挖了38小时,最后成功救出了孩子,从而领悟到父亲坚持不懈,永不放弃的精神.
1.2 深入研究
在课内阅读教学中,教师要引导学生对文章一些重要句子进行深入研究、领会句子深藏含义,培养学生的想象力.如教学《狼牙山五壮士》一文时,可以引导学生深入研究句子“五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着人民群众和部队主力远去的方向.他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出了胜利的喜悦.”五位壮士眺望着人民群众和部队主力远去的方法,心理在想什么；回头望望还在向上爬的敌人时,心理又在想什么；为什么脸上露出了胜利的喜悦,什么事情使他们开心?引导学生如临其境,展开想象,不仅活跃了课堂氛围,加深了学生对课文内容的理解,还拓展了学生的思维,培养了学生的想象力.
1.3 续编故事
在教学中,我们经常会发现一些课文故事结局不够完整,为学生留下了想象的空间,作为语文老师,要善于引导学生大胆展开想象,把课文结局补充完整.如教学《穷人》一文,课文只介绍到桑娜拉开帐子,课文就结束了,给读者留下了深深的悬念,拉开帐子后到底又发生了什么事情,桑娜一家原本就揭不开锅了,现在又加上西蒙的两个孩子,他们今后的生活该怎么样?启发学生大胆想象后自由发言,发现学生的想象力比我们预期的丰富多了：有的说,桑娜一家生活陷入了困境,但渔夫有一天出海捕鱼等（套用《渔夫和金鱼的故事》）；有的说,桑娜一家收养了西蒙的两个孩子,连老天爷都感动了,渔夫出海捕鱼天天满载而归,生活渐渐好转了；有的说,桑娜的两个大孩子眼看生活揭不开锅,主动挑起生活的担子,当学徒和父母一起为了生活而努力着等通过这样的续编故事练习,学习气氛异常活跃,学生的想象力得到了培养.
1.4 转述课文
大部分学生都有当老师的 ,想在学生面前表现自己,在教学中,教师可以利用学生这一特点,寻找一些采用第一人称写法的文章,特别是饱含心理描写的课文,引导学生开展转述活动,主要是引导学生转述主人公的心理描述,从而培养学生的想象力.如《我的伯父鲁迅先生》一文是鲁迅的侄女周晔回忆伯父生前为别人做的几件事,受各方面因素局限,鲁迅先生的所思所想大家都不知道,教师可以引导学生把自己当作“鲁迅先生”,如临其境,充分发挥自己的想象力,想象鲁迅当时的思想活动,和大家一起分享鲁迅先生当时的心理活动.通过这样的活动,不仅使学生对课文有更深入的理解,而且培养了学生的想象力.
2 创设情境
儿童除了好玩,还喜欢幻想,作为教师,在教学中,要尽量满足学生表达的 ,为学生创设良好的想象情境,循循善诱,培养学生的想象力.如,《伯牙绝弦》是六年级上册的一篇文言文,在小学阶段,文言文对于小学生来说,学习起来有点吃力,通过学习这篇文章要让学生走近艺术,感受艺术的魅力,受到美的熏陶；感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真情.教师可以借助多媒体设备,播放《高山流水》的视频或音乐,借助课文引导学生欣赏这美妙的乐曲,深深体会知音难觅,把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的喜怒哀乐.
3 丰富学生的知识面
想象力是人类创新、进步的源泉,发挥想象力需要丰富的知识和生存经验为基础,教师在教学中,传授的知识不应该只局限在课本内容,特别是一些学生提问到的一些和课文有关的内容,教师要尽可能地配合学生,借助多媒体、学习工具等丰富学生的知识面,为学生想象奠定坚实的基础.如教学《梅花魂》时,学生认识了梅花不畏严寒,凌寒独放,可以向学生介绍传统文章中的四君子——梅、兰、竹、菊；教学《只有一个地球》时,可以给学生讲讲地球的构造,通过多媒体,带领孩子们遨游地球之旅.
一个人,如果缺乏想象力,生活将变得十分无趣.想象力是人类创新的源泉,是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力.为了影响素质教育的号召,为了培养合格的社会主义接班人,培养学生的想象力是小学教育的一项重要内容.
参考文献：
[1] 温春艳.在阅读教学中培养学生的想象力[J].教育.2016（6）.
[2] 罗时勇.在小学语文教学中培养学生的想象力[J].教育科学2016（6）.
想象力论文参考资料：
结论：如何培养学生想象力为关于本文可作为想象力方面的大学硕士与本科毕业论文一张图测试想象力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
