原创《让学生快乐歌唱》：此文是一篇学生快乐歌唱论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
音乐教育家柯达伊说：“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展. 只有人声——这个生而有之的而且是最优美的乐器,才是使音乐文化属于每个人的沃土.如果首先学习歌唱,然后学习其它,将使学生具有多种音乐能力的准备.” 因此歌唱教学在音乐教育中举足轻重.
一、激发兴趣,让学生快乐歌唱
1. 运用多媒体课件激发兴趣
网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的积极性,丰富了音乐课的教学方式,音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术.学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参和,从而极大地激发了学习的兴趣,引发了学习的动机.在《过新年》一课中,我用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢度佳节的热闹场面,陕北的秧歌、舞狮、舞龙、江南的灯会、北国的冰雕等片段,带给了学生无以伦比的震撼的视听感受,让他们从中真正的感受到各族人民在过幸福生活的喜庆场面,既激发了学习兴趣又增强了对各民族的了解.此时播放新歌《过新年》,拉近了学生和音乐之间的距离,增加了亲切感,同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足,使课堂充满动感,使学生在和谐融洽的教学氛围中,情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参和歌唱活动的强烈愿望.
2.运用教师语言激发兴趣
俗话说“言为心声,音为心语”.语言在音乐教学中起着举足轻重的作用.它是音乐艺术的造型基础和创作核心,如果在音乐教学中失去了优美生动的语言,就会使其变得枯燥无味,失去艺术魅力,因此教师的教学语言在教学中起着巨大的作用.教师在教学时要一往情深,教师的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣.同时要按不同的教学内容,不同的教育对象,精心安排设置好语境,在把握好语感的基础上,把学生的学习兴趣迅速转移到学习上来,使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态,情不自禁地参和到唱歌教学中来.教师以自己的情感去拨动学生情感的琴弦,使之产生共鸣,愉快地完成教学任务.
二、词谱引歌,让学生快乐歌唱
1.妙用情感读词,以情感人
“凡音者,生人心者也,情动于中,故行于声.”人有了感情之后,才会去歌唱,而当人们无法用言语表达情感之时,便用音乐来表达自己的愿望.音乐不仅作为思想的一种载体,更直接作用于人的情感世界,使人产生一种独特的审美情趣体验.如在教学低年级的《春晓》一课时,教师可先范唱歌曲,优雅的旋律引起了学生的兴趣；接着教师配以旋律范读歌词,并依词而问,使学生明白了歌曲的主题、意境,激发了他们的学习积极性.再让他们揣摩体会歌词的韵律、歌曲的意境和所蕴涵的丰富情感,读出优美的语调、轻柔的语气,最后再配以歌曲旋律,让那优美的曲调和诗的语言完美结合,使学生读出情、读出韵、读出诗情画意,让他们沉浸其间,灵魂得以洗涤,情感得以升华.
2.借助形象图谱,以趣
如一年级的《国旗国旗真美丽》一课,图谱依据歌词的内容,采用小星星的图案,展示音的高低和时值长短,使歌曲的旋律线条走向一目了然.因此,我利用现有的课堂资源,引导学生解读图谱,充分挖掘图谱的内涵,使学生在自主探索、主动体验的过程中感悟音乐所蕴含的美.使学生感受多声部音乐的丰富表现力,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶.
三、丰富教学,让孩子快乐歌唱
1.风格体验
在教学《采菱》一课时,首先我给孩子们带来了4首歌曲的片段,通过欣赏,说说哪两首是属于江南音乐,哪两首是属于北方的音乐,并说说它们各自的特点.（播放音乐片段）北方：《太阳出来喜洋洋》《山丹丹花开红艳艳》,江南：《太湖美》《茉莉花》.接着播放歌曲《采菱》,让学生听听这首歌曲是属于南方的还是北方的音乐?学生很快都能听出是南方的歌曲,我进一步提问：你是怎么听出来的?学生从一字多音、旋律婉转等方面真切感受到了南方音乐的风格特点.然后给学生欣赏江南美景的图片,配上优美的江南丝竹乐,让学生在优美的音乐和画面中,充分的体验江南的秀美.画面停止在采菱的画面.我给大家介绍了菱的外型,生长环境,以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识,想象水乡孩子采菱的情景,当学生们了解了菱的知识以后,激发他们学习歌曲的兴趣.
2.分句学唱
歌曲的节奏较为复杂,在演唱过程中,我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握,因此,我先让学生学习这两个节奏,并设计了两条节奏让学生练习,让他们拍手打节奏,使他们熟悉节奏的特点,再用到歌曲中,这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象.另外,有些学生的识谱能力较弱,在看到旋律的时候不能一下就反应出来,尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲,所以,我尽量让学生以听范唱为主,跟着老师一起把歌曲唱好,尤其是一字多音的地方.
3.情感提升
抒发爱乡之情,通过多层次的聆听和欣赏由教师范唱、录音范唱、学生演唱等途径让学生通过聆听和感受和教师的解说和范唱,学生体会到歌曲的优美情绪和对家乡对生活的热爱之情,较好地把握了歌曲的演唱风格,抒发了对自己家乡的热爱之情.整节课氛围和谐,伴随着优美的《采菱》旋律声结束了,学生的演唱表现力有了很大进步.
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要.想象力推动世界,是知识进化的源泉,我的一切都来源于音乐的启发.”在歌唱教学中,培养学生各方面的能力是非常重要的,他们的想象力是非常丰富的,他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象.我们应抓住学生的这个特点,积极调动学生的思维,多给孩子想象的空间,培养他们的想象力和创造力.让歌声插上想象的翅膀,使每个孩子从歌唱中得到快乐,从歌声中得到发展,真正地快乐歌唱！
学生快乐歌唱论文参考资料：
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