原创《也论激发兴趣，引导学生快乐阅读》：本论文可用于引导学生论文范文参考下载，引导学生相关论文写作参考研究。
中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0075-01
高尔基说："书籍是人类进步的阶梯."的确,孩子的生活里如果没有了书籍,就好像失去了阳光的绿苗.作为一名老师,我们深知,让学生爱上阅读对其人生的健康成长进步都起着重要的作用,是帮助学生增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法,对学生一生的发展将产生极为深远的影响.新的《语文课程标准》不仅对小学生的阅读量提出了明确的要求,同时指出："要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加读书量,开展各种课外阅读活动,创作展示和交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围."可见,阅读能力对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质,在学生的日常沟通、表达中起着至关重要的作用.那如何将阅读教学落到实处,让学生爱上阅读并享受阅读,从阅读中有所收获呢?我尝试了一些方法,逐步引导学生爱上阅读,在快乐中阅读,在阅读中收获.
1.和孩子一起读书,激发他们读书的兴趣
"好的开头是成功的一半."如何让学生拿起书本走进书中,是我要攻克的第一个难题.现在很多小学生都把读书当作一种负担,不愿意在课外读书,更多的把时间花在了看动画片、玩游戏上.虽然家长也给买了不少书,但真正认真去读的却没有几个,因此,我打算从和孩子一起读书开始做起,让他们先学会静下心来进入书本.
一年级时,我利用语文报进行全班阅读,每周设立专门的读报课,在课堂上带着学生一句一句读,一篇一篇读,然后再鼓励读的好的同学做小老师,带领大家读.回家把喜欢的文章读给爸爸妈妈听,和家长一起读.一年下来,朗朗的读书声充满了我的课堂,我的第一个目标顺利完成.
二年级时,学生的阅读能力大大提高,一节课一份报纸已经满足不了他们的阅读需求,我开始逐步加入一些优秀的图画书作品,作为集体阅读课的内容读给他们听,如：《爱心树》《花婆婆》等,这些图画书图文并茂,充满童趣,学生非常喜欢.而我此时依然对学生的阅读不提任何要求,只要感受读书带来的快乐就好.在这样的氛围中,学生的读书兴趣不但没有削弱,反而越来越浓,读书对于他们来说不再是一种负担,而成为了乐趣.
到了三年级,我的学生大部分都爱上了看书,课余时间,走廊上、小树下、教室里,随处可以看到捧着书本,沉入书海的孩子.阅读课也成为了一周中学生最喜欢的课.此时,我已经完全放手让学生自己去读喜欢的书刊、报纸等,阅读课上,教室里安安静静的,如同图书馆一般,学生能够静下心来走进书本,这是我最大的成就.
2.传授读的方法,培养读书的好习惯
阅读需要讲求一定的方法,这样的阅读才能起到作用.对于每个阶段的学生,我的要求也不一样,要有侧重点、有目标的教给学生读书的方法.一年级时,我要求学生读书一定要做到：眼到、口到、心到.读书时眼睛要看到读的每一个字,一开始还要求必须用手指指着读.其次要读出声音,这样可以帮助学生思想集中,对专心的同学给予表扬,同时在领读的过程中巡视课堂,随时提醒有口无心的"小和尚".二年级开始逐步培养默读的习惯,这时一定要关注每一个学生的状态,提醒走神的学生,同时每节阅读课最后留出几分钟时间,给学生交流分享自己刚才看的内容,逐步培养读有所思的习惯.三年级我重点培养学生"不动笔墨不读书"的习惯,在读的同时学习摘抄优美的词句、写下自己的感悟、疑惑等,在阅读课的最后和同学交流分享.同时要求学生在读书时必须放一本字典在桌子上,遇到"拦路虎",一定要解决,不可放过.有了这一步一步有目的的培养,大部分学生都有了好的阅读习惯,学生的课外阅读数量远远超过了《语文课程标准》规定的数量.
3.完善班级图书角,创建快乐小天地
要从小培养学生阅读的兴趣,学校和教室的环境起着很重要的作用.美国著名阅读研究专家吉姆o崔利斯建议,一个希望自己的学生拥有阅读能力的学校和老师,应为学生准备以下一些东西：1、书籍.2、书橱和杂志架.在这方面,我也做了很多的工作.学校方面,我提早帮孩子做好学校图书馆的借书证,鼓励他们去图书馆借书,同时我每周都会带他们到学校图书馆进行阅读课.家长方面,鼓励家长给孩子设立小书柜,定期带孩子到书城去购买喜欢的图书,安排家庭读书时间,和孩子一起读书.
现在很多学校的每个班级都设立有图书角,可如何让图书角发挥出最大的作用,而老师又不必太过费心,我在这方面可是花了一番心思.首先前期工作一定要做足,图书角少不了书籍,每个学年开学我们班都要进行一次图书捐献活动,同学们拿出自己喜欢的书籍和大家分享,同时我班的家长委员会的家长们帮忙在网上选购最新的适合学生读的书,学期中也会随时加入一些优秀的书籍.这些所有的书籍我都会先进行编号登记,贴上标签,再放入书柜,以方便学生借阅时做登记.接下来制作好图书借阅登记表、班级专用的借书卡、图书管理员证,制定图书借阅制度,安排图书管理员等.我班的图书管理员采用轮流制,每天两个人专门负责帮助大家借书、还书、填写登记表,整理书柜等.这样不用老师操心,学生会轮流自动上岗负责,老师只需要定期抽查一下借阅表,就可以对学生的读书情况了解得清清楚楚.
有了完善的图书借阅管理制度,我班的图书角发挥出了最大的作用,每节课间,都能看到各个小组的同学有秩序的借书、还书,这里真正的成为同学们获取知识、获得快乐的小天地.
4.开展多种活动,分享读书的快乐
俄国教育家乌申斯基指出："没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿,学生有了兴趣,才能从内心的深处对课外阅读产生主动需要."而活动是激发学生兴趣的最好的方法,因此,我在班级开展了丰富多彩的读书活动.将"读书"和"活动"紧密的结合起来,让学生感受读书带来的收获和快乐！每周一次的读书报告会上,同学热烈分享自己最近读的书籍；"成语故事会"中,同学们感受中国古文化的博大精深；《三字经》背诵比赛的激烈场面,同学们至今还津津乐道等
除了这些,利用教室的展示墙开展的"好书推荐"栏目最受同学们欢迎,每个月都有几位同学推荐自己读过的好书给大家,把推荐的书目和推荐理由制作成精美的手抄报形式张贴在教室后,此后的一个月内,班级内的同学便积极加入的朗读这些书目的行列中,然后写下自己的点滴感悟在栏目下进行"跟帖",学生积极性很高,不仅读了很多优秀的书籍,也收获了不同的感悟.我还会推荐一些优秀的文章给学生读,全班集体写读后感,我会选择写得不错的作品加上精美的封皮装订成册,在班级内传阅,大大激励了同学们写作的热情.
另外,我也鼓励学生积极参和学校组织的各种比赛活动,在第八届深圳童话节中,当时我的学生只有二年级,几位同学的童话作品被我送去参评,没想到竟然分别获得了铜奖和优秀奖,到第九届童话节（学生三年级）,我班共有49人次获奖,其中5名金奖,4名银奖,5名铜奖,35名优秀奖.上个月,我班的唐俊豪同学代表学校参加街道的现场作文比赛,获得一等奖,同时代表街道参加区里的现场作文比赛,获得了二等奖,这一个个的喜讯让同学们充分的感受到了阅读带来的快乐,谁能说这些不是孩子们爱读书带来的收获呢?
其实,在阅读上,我们不必要求太高,或者一下子想获取太多,只要是你的学生有了进步就应给予鼓励,让学生感受到阅读的快乐,把阅读看作一件快乐的事.就在这日复一日的阅读中,就在学生体验着一种又一种别样的生活中,就在学生享受着文字带给他的快乐中,那些词汇、段落、章法、结构,就潜移默化地进入了学生们的脑中,出现在学生们的口中、作文中,那些文明的言行、高尚的品格就会悄无声息地化为学生们自己的东西.也许,读了一天两天一个月两个月不能觉察,但如果坚持三年五年,一定会有变化！这就是书的滋养.和孩子一起读书吧,和他们一起感受读书的快乐,享受读书的快乐！
参考文献：
[1]《语文新课程标准》 2011年版
[2]《行走在亲子共读的路上》 《小学语文教师》2007年第6期
[3]《人是教育的对象》 俄 乌申斯基
引导学生论文参考资料：
结论：也论激发兴趣，引导学生快乐阅读为关于引导学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关引导学生自学案例论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
