原创《关于信息化教学模式下引导学生进行英语自主学习》：这是一篇与自主学习论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：当前,我们的教育方式在不断更新,积极适应着新型师生关系的需求以及社会的需要.本文提出,以学生为主体,培养学生的自主学习能力与信息化教学的大背景合二为一,是时代的产物,也是一种全新的学习模式,具备许多传统教育环境不可比拟的优势,顺应了教改理念.在这样的新模式下,学生自主学习的能动力也将得到最大程度的发挥.如何将学生的自主能动性最大化提升,需要每位教师的积极思考.
关键词：信息化教学 网络环境 自主学习 自觉自律
在这个突显个性、追求素质教育的时代,在教学改革中尝试更为科学的教育方法以适应时代的需要,培养学生各种实用能力的目标已被提到了首位.授人以鱼不如授人以渔.适时有贤者提出了新的教学目标,避免英语教学落后于时代,英语教学的重点不再仅仅是听、说、读、写能力的培养,更重要的是培养学生英语实际运用的能力.这里还涉及学生独立学习、思考的能力,分析判断的能力,发现并解决问题的能力以及合作的能力.信息化教学便给学生提供了一个培养这些能力的广阔平台.对于教师而言,教学相长,也是如此.
如今,信息化教学已渗透到各类学校、各个学科,也得到了教育界的认同与推崇.对于职业中学的英语教学,笔者觉得是一个飞跃,为英语教学的华丽转身带来了契机.学生不再是单一的角色,可以充分发挥能动性,做课堂的主人,通过探究、合作、争论找到答案.要想在信息化教学模式下有效地将英语教学过程激活,最重要的一点就是要引导学生进行自主学习,培养学生自主学习的能力.那么,如何引导学生在信息化教学模式下进行有效且健康的自主学习呢?
一、完美结合——自主学习与信息化教学的关系
众所周知,自主学习就是学生自己对学习过程进行监控以及强化.其中包括课前准备,通过各种形式和渠道查找与课堂学习相关的资料；课上学习,依据所学内容的大纲要求、教师的引导,进行整合、筛选,资源共享；课后复习反馈.当然,这些只是学生学习的基本常规活动,如果要激发学生自主学习的意识,就需要为他们提供一个身心愉悦的情境,而学生的自发学习活动也需要教师从各个方面,例如,认知、行为、个性、情感等进行引导.
信息化教学就能满足这些要求.学生在教师设计的情境中,成为协作活动、会话演示等学习活动的主角,可以充分发挥自身的主动性和积极性,找出问题、分析问题、解决问题.例如,在Employment一课的教学中,课前通过学习平台向学生布置任务：首先对目前社会需求的工作岗位或就业形势做个调查,然后通过平台将自己的调查结果上传与其他同学共享.在教学过程中,这个任务会被呈现出来,并得到教师和其他同学的评价.这个过程需要学生主动获取信息,是一个自主学习的过程,而且评价过程也是知识再整合的过程.在这一课中,通过视频面试（异地面试）的情景创设,让学生了解到面试中会遇到的问题以及应有的面试技巧,针对这些相关问题,可以分组探究并将协商学习的结论上传到学习平台.其实,这一系列的过程就是将此前仅仅作为教师演示工具的媒体,转变为学生的认知工具,学生不仅可以看,还可以参与其中,进行探索,解决实际问题.
二、深度探究——思考如何科学引导
信息化教学模式下的自主学习,不是学生独自学习,闭门造车,而是有计划、有目的、有任务地学习,是一种互动性的学习模式.信息化时代必然带来信息的快速更新,知识的累积除了要会做“加法”,还要适当地做些“减法”,例如,对一些没用的知识进行清理或再加工.当然,这也离不开教师的提示与适当引导.针对职业中学学生的特点,笔者设计了以下三种信息化教学下的自主学习模式.
1.融入游戏,相得益彰的模式
职业中学学生的英语基础比较薄弱,很多学生对英语没有兴趣.如果将英语学习与游戏相结合,便能大大提高学生的积极性.只要对学生简单地说一句：“我们来做个游戏吧！”瞬间就能让学生精神抖擞,因为游戏更有趣味,第一时间便能吸引学生的注意力.游戏构建了形象、直观的互动式学习环境,而且能带给学生看、听、说等多种感官刺激.例如,在学习Travelling这一单元的听说部分时,笔者在课件中绘制了一个大致的路线平面图,注上了很多标志性的场所,例如,医院、学校、公园、邮局等,设定了关于几条特定线路的问题,例如,Can you tell me the way from the Bus Station to the Renmin Park?（你能告诉我从车站到人民公园的路怎么走吗?）还配上了生动有趣的动画,让学生根据课件描述简单路线,然后编成对话,表演出来,这样的课堂教学生动活泼,情趣盎然.
2.领受任务,步步为营的模式
南京的一位教师在两课评比中的一个说课作品,同样也是Travelling单元的听说部分.课前,这位教师借助网络,通过微信给学生提出了一个大的学习任务：做青奥会的志愿者,为国外友人指路.学生围绕这个学习目标,自主获取信息.
接着,下线的一个个任务就来了（学习的内容被分解成若干小问题,学生带着问题搜索相关的网站,可以全方位、多角度地找出答案,完成任务）：（1）弄清各个地名的英文表达.（2）学会问路的表达方式.（3）学会指路的表达方式.学生便在这样的一条线索下,像剥洋葱一样,完成一个个小任务后,大任务的完成也就近在眼前了.在这个过程中,教师的角色也随之发生变化,由知识传递者转变为引导者,指导学生筛选、获取有效信息.每完成一个任务,学生便能获得充分的自信心和成就感,信心倍增,他们像勇士般勇往直前,这样的学习状态怎么会出现上课睡觉呢！
3.相互合作,共同进退的模式
学生在自主学习的过程中会发现问题,教师先不要急于回答学生所提出的问题,而应将问题重新交付给学生,适当地引导,以小组合作讨论、交流的方式共同解疑.在传统的教学中,群体活动开展较少,而在网络环境下,可以很方便地展开丰富多彩的群体活动,培养学生的群体意识、活动能力、竞争与合作能力.学生可以通过多种方式,例如,*群、BBS论坛等,将学生组成一个学习团体,在有限的时间里同步传递信息,加强沟通交流,而且教师也可以很方便地参与其中,不受地域限制.
三、防微杜渐——理智使用网络资源
通过网络,学生可以获得丰富的学习资源,有网上教学信息、网上练习、考试大纲、重难点、E-mail信息,还有电子教科书、参考书、教师上传的复习资料等.毫无疑问,学生如果能好好利用,将受益匪浅.学生获取的信息越多,知识面就越广,面临网络不良信息侵害的危险也越大.互联网在给学生提供大量信息资源的同时,也带来了许多有害信息,产生了负面影响,这一点尤为值得注意与警惕.教师应尽可能地为学生提供健康有益的网站,防止不良信息对学生产生负面影响.同时,笔者发现在上课时,有些学生经常一边观看网络课程,一边偷偷聊天、听歌,或者看电影,还有的学生将教师布置的信息查询任务抛之脑后,不能按时完成,网上互动时段也不能主动参与进来,只是在旁观望.长此以往,不仅学习目标无法完成,而且学习质量也得不到保证.对教师而言,恰当地监管与引导学生将是一个不断完善且长期的过程.
因此,自主学习在某种意义上是“受控”的自主学习.教师必须首先要把好第一道关,引导学生在信息化的“摇篮”中健康成长.
（作者单位：江苏省如东中等专业学校）
自主学习论文参考资料：
结论：关于信息化教学模式下引导学生进行英语自主学习为关于自主学习方面的论文题目、论文提纲、自主学习的理解论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
