原创《信息技术环境下学生自主学习能力培养》：该文是关于自主学习论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：终身学习已经成为当今社会发展的必然趋势,在知识爆炸、技术革新的严峻形势下,培养学生学会自主学习显得尤为重要.小學英语教学网络化是一种培养小学生综合能力的教学方式,网络化的教学的特点：信息资源永远是开放的；传播媒介是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的.
关键词：英语学习；信息技术；自主学习
一、问题的提出
外语是人类文化的载体,外语教学对学生的全面发展和素质提高起着重要的作用.它对智力的开发不可忽视,更可以促进人们交际能力的发展.随着社会生活的信息化和经济活动的全球化,学习和掌握一门外语对新世纪公民越来越重要.少年儿童作为祖国未来的接班人,学好外语责无旁贷.但是从各种听课学习以及自己的教学实践过程中,我发现教学中存在着一些问题.如随着英语教学难度的增加,学生初学一门外语的热情已经降温,部分学生在小学英语学习上掉队,过早出现了两极分化现象,为今后的英语学习造成障碍；学生参和度不够,效果不佳等等.
所以我们不得不对我们传统的教学进行反思.现代素质教育观,要求教师创设情境,让学生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,发展人格.所以如何发挥学生的主观能动性,打破师生授受的传统讲授程式,促使师生之间,生生之间多方向交流,在共同活动中自主学习,获得知识,成了课堂教学改革的关键.
二、实施的措施
而如何在多媒体的环境下培养学生的自主学习能力呢?根据我这几年的教学实践进行了以下的探索：
（一）在培养兴趣的过程中培养他们的学习主动性.
创建以网络为主要对象的外语教学环境,使学生在耳目一新的多媒体环境中,感知外语,发现问题,思考问题,解决问题,真正实现自主学习.例如我在“Halloween”一课的网络教学课件中引入万圣节前几个同学买东西准备过节的flash,在网络多媒体教室中,我首先使用了屏幕,音响功能,让学生在二者的刺激下迅速将注意力转入学习的主题之中.
(二)小组合作,在竞争中培养学习主动性.
任务驱动在学生进入相应的情境后,教师再根据学习主题的需要,适时抛出合理的带有激励性的阅读任务以便学生深入学习和探究.我在“Halloween”的教学中采用了模拟分组的方法,把学生分成8个组并当场在“counter”上抽取各组的任务如：万圣节要买的怎样摆设,要准备什么特色菜肴,南瓜灯笼怎么做,有哪些节日游戏.然后让学生根据各自的任务上网查询、阅读、收集、整理、内化相关知识,制作成PPT,再进行比赛,看哪个小组做的好.这样他们就能积极主动地参和到活动中来.
（三）通过在网上搜集英语学习资料和视频,培养学生学习英语的兴趣.
学生根据各自的任务在网上阅读各种相关的英语资料,聆听纯正的英语录音,欣赏有英语解说的影片,接触的是全新的多元化的英语材料.学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平,自主选择内容,自定先后顺序,自控时间长短,实现个性化学习,作到人人有收获.如我在“Halloween”教学中,许多学生在完成了规定的任务后,往往都会根据自己的兴趣进入相应的网站阅读、收集、整理和万圣节相关的其他内容,使学生能在自己的兴趣的激励下更好的学习万圣节这一西方节日.
(四)提供交流机会,共享自主学习的成果.
教师在教学中,应注意创设让学生获得成功的机会,让学生体验和享受成功的快乐,在教学活动中应注意发现每一位学生的特长和优势,创造条件帮助他们成功,给他们提供交流的机会,让学生把所学知识灵活运用、自主探究、自主学习、自主创作的作品进行展示,共享自主学习的成果.例如：学生在网上收集和整理了资料后,自主创作出自己的课件作品,教师让他们进行成果展示,这样不仅使学生有一种成就感、成功感,也可以通过互相学习、互相交流,发现自己作品中存在的问题和不足,激发了学生进一步自主探究、自主学习的积极性,形成了“学习——成功——再学习”的良性循环.
(五)激发学习动机,养成自主学习的习惯.
自主学习能力不是一朝一日形成的,是要在平时的学习和生活中不断积累并形成的一种良好习惯的. 在新课改条件下,教师应不断激发学生学习动机,使他们养成自主学习的习惯.在课堂教学中教师应从学生实际出发,让学生带着问题阅读思考,再引导学生自己分析问题、解决问题,这样学生独立思考的空间比较大,能体现学生的主体性.教师要多给学生一定的思考时间,这样才能培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯,才能激发学生学习的积极性,为学生的自主学习留有充分空间和时间.另外教师要引导学生善于结合自己的知识能力,把自己所掌握的技能运用于日常的生活和学习中,解决生活和学习中的实际问题,并举一反三,实现知识能力的迁移,为终身学习奠定基础.
三、研究的体会和反思
网络多媒体技术支撑下的英语自主—协作学习模式摈弃了单纯以教师为中心的“讲授式”教学方法,取而代之以学生为中心的积极主动、协作发展的教学方法.它以建构主义学习理论为依据,贯穿着启发式、讨论式、研究式的教学方法,利用情境、协作、会话等要素充分发挥了学生的主动性和积极性,达到了使学生有效建构知识的目的,有着不容置疑的优势.
综上所述,在小学英语教学中借助网络多媒体技术运用自主—协作的学习模式,能够充分调动小学生的学习积极性,激发他们自主学习、主动探索的精神,提高他们创造性学习的能力,培养学生合作互助的意识和能力,为中学学习打下牢固的基础！
参考文献：
[1]葛萍,现代教育技术和外语教学,上海师范大学学报,1999 年第 2 期.
[2]霍益萍,研究性学习实验和探索,广西教育出版社,2001 年版.
[3]何克抗,现代教育技术,北京师范大学出版社,1998 年 11 月第一版.
[4]《基于网络应用的教师角色以及研究性学习辅导》（柳栋、王天蓉、汪佳敏、陆爱民、张来春,惟存教育实验室2001.05）.
[5]桑新民、张倩苇,步入信息时代的学习理论和实践, 广播电视大学出版社 2001年版.
自主学习论文参考资料：
结论：信息技术环境下学生自主学习能力培养为大学硕士与本科自主学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写自主学习的好处方面论文范文。
