原创《提升中职学校学生职业能力》：本文是一篇关于中职论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
关于职业能力的培养,传统的教育方法多是把中职学校的课程分为文化课、专业基础课和专业课等三类.这种模式的特点是在教育体系内形成一个比较完整的学科体系,而不是为了提高学生的实际操作能力,其对学生未来所起的作用也是非常有限的,最终导致课程的效果不理想.随着学生学习的不断深入,他们在这种知识体系下所学的知识并不能适应社会的发展和要求,教学实践也证明,教学模式需要经过改革后,才能适应社会对人才的需求.笔者认为,提升中职生职业发展能力可从以下几个方面入手.
一、树立科学观念,提高学生职业发展能力培养认知
树立正确的教育观念是根本.在职业教育中,必须要找到职业教育的基本方向,使教育工作得到不断发展,不断创新教育方法,树立远大的职业教育理想,并让学生朝着自己的理想不断前进,发展自己的职业能力,为自己的未来的发展以及就業奠定良好的基础.
1.树立主流意识,培养职业兴趣
中职生还处于思想意识不够稳定的阶段,容易受外界的诱惑和影响,中职生要在复杂的环境中树立正确的思想意识并不容易.思想政治教育理论课是以科学系统的理论知识为基础,用全局性、发展性指导思想对中职生进行教育.思想政治教育理论课的作用是帮助学生透过现象看到本质,帮助学生认识错误思想产生的根源及其本质,从而引导学生理性地选择适合社会发展的主流意识.
2.客观评价自我,完善能力结构
中职生职业发展能力的培养是一个科学的过程,不能盲目进行,这就要求中职生对自己的能力有客观的认知和评价,客观正确的自我评价是完善能力结构的前提和基础.个人只有认识到自己的不足和劣势,并且对之进行改进,才能实现发展.自我评价是自我批判和自我发展过程的统一.自我评价是否客观与正确,直接影响个体发展的方向和合理性.客观的自我评价可以提升个人的自信,提高个体的能力,增强人际交往能力,有利于社会实践活动.从当前中职生就业难和企业招人难的矛盾中可以看到,中职生的能力满足不了企业的用人要求,才会出现有的工作没人做和有的人没有工作做的两难局面.要改变这种“结构性失业”,就需要中职生客观地评价自我,在大学时期就要发现自己的长处和短处,扬长避短,优化自身的能力结构,为未来的就业和职业发展打下坚实的基础.
3.改变思维定式,勇于开拓创新
创新与思维是相互联系、密不可分的,思维是创新的基础和源泉,人是创新的载体.思维是指以人类大脑神经元细胞团的运动为基础,伴随人类社会实践活动而产生、形成及发展,指导、指引社会实践活动的思维方法技巧.人的思维方式是在生活、学习、工作中日渐积累形成的,并且是以相对稳定的方式存在的.受中国传统思想和教育制度的影响,从小学到大学,学生一直接受的是灌输式的知识教育,学生被动地接受知识和教育,很少有独立思考的机会和空间.学生的思维长期被严重束缚,学生的悟性和创新被埋没.思维定式主要表现为,人们对于习惯的东西不愿意突破,也不敢突破,对新生的事物不愿意接受也不敢接受,在习惯上表现出固执的坚守.
二、健全培养机制,提升学校职业发展能力培养质量
中职生职业发展能力的形成和提升,不是一个纯粹自然的过程,需要自身的努力和外在的塑造.教育是培养和激发人潜力的基本社会活动和手段,它对于中职生职业发展能力的培养起着重要作用.所以,为加快中职生职业发展能力培养的速度和力度,建立健全学校培养机制是一项重要的战略任务.
1.坚持学生为本,提升综合素养
在中职生职业发展能力培养的过程中,要真正做到以学生为本,就一定要改变“毕其功于一役”的错误观念,把中职生职业发展能力的培养贯彻到从入学到毕业的整个学习生活中.并且在培养的过程中不能一味地迎合学生的需要,防止矫枉过正,而忽略社会的人才需求,使职业发展能力的指导沦为一般的人才教育、生涯教育、职业教育,满足于“即时效应”,而不能为中职生职业的可持续发展提供动力支持.在中职生综合素养的提升过程中,个体要进行全面的准备,这才能够很好地应对未来社会的发展,懂得现代社会的处世原则,为未来的学习奠定良好的基础.
2.打造专业师资,实施专业辅导
职业发展能力培养教师队伍的专业化,就是要依托专业的机构,对指导教师进行专业的培训和科学的管理,使指导教师的专业知识和技能不断提升.专业师资的建设,必须保证以下几点.一是提升指导教师的职业发展空间.指导教师的专业化首先是职业教师“具体个人”的专业发展,必须重视指导教师的生命价值和生存发展,关注指导教师的权利和职业价值,给予其职业发展的机会.二是尊重指导教师的主体地位.专业化的发展是以自己的本性和意识为发展模式,以个体的自主性为起点.如果指导教师的教学不是一种自觉的而是被迫的行为,即使指导教师具有较强的专业素养和专业技能,也只是具备工具性.所以,必须把指导教师作为事件的主体、中心和焦点,确定指导教师的主体维度,承认指导教师在中职生发展中的作用.三是建立职业资格认证制度.
3.优化课程设置,加强课程建设
中等教育课程设置的改革要体现出“全面、精品、创新”的基本思路,突破学科之间的割裂状态,构建学科之间有机联系的框架,精心全面地规划课程体系.课程设置的改革要从以下几个方面出发.
一是加强基础课程.基础课程的作用是全面提高学生的基础文化素质,完善学生的知识结构,为学生创新能力的发展奠定知识理论基础.基础课程的设置要注意教学内容和课程体系之间的有机联系,适当增加学生选修课的自由度,以拓宽专业口径,满足不同学生的多样化的需求,从而优化基础课程体系.二是设计精品课程.“名师出高徒”,一流的教师教育出一流学生的概率要大于普通的教师.倡导优秀教师和知名教授多给中职生上课,创设问题性、新颖性的课堂氛围,引导中职生热爱课堂.通过多渠道多层次的教学方法和教学途径,开拓学生的知识和思维视野.三是开设“创新学”课程.“创新学”课程是指突破传统意义的理论教学,将理论学习和实践学习相结合,走出课堂.通过“创新学”课程的学习和锻炼,为学生创新能力的培养播下优良的种子.
中职论文参考资料：
结论：提升中职学校学生职业能力为关于中职方面的论文题目、论文提纲、职校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
