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《应用型本科高校教研室主任绩效考核办法》：本论文可用于本科论文范文参考下载，本科相关论文写作参考研究。

近年来,应用型人才培养成为大部分本科转型发展的重要选择,而教研室主任在本科高校的教育教学中具有重要地位和关键作用,是影响应用型人才培养的主要方面.本着保证应用型本科高校对人才培养的质量,文章在介绍应用型本科高校对教研室主任的要求基础上,详细分析了教研室主任的主要职责,最后提出了教研室主任绩效考核的具体办法,以促进应用型本科高校的教研室主任建设工作.

教研室是学校的基层教学组织,主要根据不同专业或课程设置的,教研室需落实学校的各项教学工作要求、科研工作的开展、教学师资团队的培养等工作.应用型本科高校主要培养应用型人才,而教研室主任是教研室工作的第一责任人,对于应用型人才培养方案的制订和贯彻实施起着至关重要的影响.为了保障和提高本科高校应用型人才的培养和教学质量,充分发挥各个教研室在教学管理和落实学校各项政策中的重要作用,推动应用型本科高校教学管理工作的制度规范、工作有序,稳定地开展各项教学创新改革和专业应用型建设,不断提高教研室对应用型人才的教学科研水平和教学实践质量,对教研室主任的绩效考核和奖励就显得尤为重要.

一、应用型本科高校的特点

应用型本科高校具有地方性和应用性的特点,培养任务主要有三点：一是培养当地经济产业发展的应用性人才、培养企业需要的一线技能人才.二是围绕当地城市主要支柱产业开展区域应用型研究,为重点行业、龙头企业提供技术服务.三是开展各种当地区域地方需要的社会服务活动,包括技术人才培训、社会文化活动指导、决策咨询等.

这就要求各教研室在教研和科研,都要本着想着“应用型”的理念,着力于应用型人才的全方位培养,应用型的教学科学研究,应用型的实践技能,应用型的课程设置,应用型的专利技术以及成果转化,有力地服务区域经济社会发展和产业进步,办成地方政府和社会认可以及企业满意的学校.应用型本科高校的“应用”是观念,是理念,是原则,它应该统领一切、渗透一切.

二、应用型本科高校对教研室主任的要求

教研室主任,主要指高等学校按不同专业或相关课程设置的学校基层教学单位,也就是学校教学和科学研究的相关负责人员.我国刚成立初期,结合苏联办学经验,在各高等学校建立了教学研究的指导小组,用于进行教学相关改革,后来就改名称为教学研究室,作为学校的基层教学研究组织,简称教研室.每教研室设主任一人,在院（系）主任的领导下全面负责本专业或课程的教学和科研活动等.

应用型本科高校对教研室主任的基本要求：不仅是热爱教育事业,有较强的事业心、责任感和奉献精神,具有较强的组织管理能力和协调能力；更要具有应用型的特征：符合时代要求,有双师型资格,能够带领教师团队和学生团队进行教学实践,吸引企业校企协同培养,构造课程体系,突出实践环节,对科学研究进行成果应用,服务于地方经济,培养出创新意识的高质量应用型人才.

三、应用型本科高校教研室主任的职责

(一)做好教研室教学组织与管理工作

1.根据应用型专业人才培养方案的要求,制订每学期教学课程计划,组织本教研室的专业课程和教学任务安排；组织教研室内教师进行课程教学大纲的编写、每个学期每门课程教学日历的制定和组织实施；组织教研室教师选用应用型的课程配套教材或团队共同编写专业应用型教材.

2.做好教研室教学管理的相关工作.定期审核专业课程的教学大纲和教学日历；定期检查教师备课情况；有计划地对教师的课堂教学和实践教学情况进行督促检查；并及时和任课教师沟通,反馈评价,督促其改进提高.

3.做好教研室教师互听互评工作.教研室主任应按照学院的要求组织教师相互听课、优秀教师示范课,做好每学期的期末评教工作.

4.组织教研室教师教学研讨.明确教学目的,不断更新教学内容,鼓励教师进行应用型人才培養教学方法的探索改革；组织教研室进行教学经验交流,提高教研室整体教学水平.

(二)积极开展专业和课程建设工作

组织教研室教师进行市场需求调研,根据市场需求和企事业单位不断修订优化提高专业应用型人才培养方案的应用型；开展新设专业的社会需求调研和人才培养研究；以应用型人才培养为宗旨,加大实践环节,提高课程的教学质量.

(三)认真组织教研室学习工作

1.组织教研室教师利用业务学习时间开展教研室活动,学习相关教育政策文件,进行学科前言动态和知识讲座的学习.

2.组织教师参加各类教学基本功比赛；并组织专业教师带领学生参加各种学科技能竞赛活动.

3.带领教研室教师积极开展科研工作,以科研带动实践,组织教研室教师形成科研团队,以科研教研成果进一步推动应用型人才培养.