原创《教职工音乐活动对高校师德师风建设影响》：本论文主要论述了师德师风论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】高校师德建设是教师队伍建设的重要内容和途径,也是工会发挥教育职能的重要阵地,关系高校培养人才的质量以及教育事业的发展的未来.本文通过分析音乐的道德本质,试图阐释工会管理下的教职工音乐活动对加强师德师风建设作用以及途径,并做到出教职工音乐活动对高校师德师风建设产生积极影响的结论.
【关键词】高校；音乐活动；教职工；师德师风
【中图分类号】G641
【文献标识码】A
师德,即是指教师的职业道德,是指教师在从事教育活动的过程中所形成的相对比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会对教师职业行为的首要要求与道德表现的概括.师风是教师的教学、学术作风,是教师的思想文化素养和人格修养的综合表现,是教师的道德、才学、素养的集中反映.高校师德师风即指高校教师个体的职业道德素质以及由个体职业道德素质所形成的职业氛围和风气.
工会具有教育职能,加强师德建设,培养高尚道德情操的教师是工会工作的重点,工会必须千方百计通过各种渠道提高教师的综合素质.只有教师思想过硬,才能树立正确人生观价值观,从而培养出具有崇高社会操守和恪守职业道德的人才.
高校工会应当从教职工所需所求角度出发,从素质教育入手,开展多种活动探索性提高教师师德,其中同构教职工协会开展音乐活动对促进学校师德师风建设具有一定的意义.
一、 加强教师师德师风建设的重要性
高校师德建设是教师队伍建设的重要内容,是高校教师做好教学科研工作,为党和国家、人民培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的神圣职责的必备条件.如果忽略高校师德师风建设,将会影响到整个社会主义事业的建设,进而影响整个国家的兴衰.
韩愈说：“师者,所以传道授业解惑也.”教师应当传授道德*,教授专业知识,解答疑难问题.将传授道德*放在首位,足以看出其重要性.而教师要传授好的*道德给学生应当以身作则,在春秋時期孔子提出：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”、“不能正其身,如正人何?”教师应当用自己的正确言行作为榜样从而影响学生.
加强教师师德师风建设,有利于帮助教师树立并保持正确的人生观、世界观和价值观,从而以身作则,对学生的德育工作产生积极的影响,为培养优秀可靠的社会主义接班人提供保障；有利于为校园文化建设注入一丝清风,维护校园文化建设和谐,促进校园健康有序发展.有利于培育和践行社会主义核心价值观,从而进一步推进高校师德师风建设
二、 音乐的道德本质
音乐作为现实生活基础上的主观意识,是思想道德观念的表现形式和行为方式的表现结果,并且必然反过来影响人们的道德意识和行为.音乐审美过程从根本上说是德育过程,其最终结果也必然是思想的、政治的和道德的,这是由音乐的美和德育的本质属性决定的.也就是说,在音乐活动过程中,可以潜移默化的对教师的师德产生积极影响,从而树立良好道德风尚.
音乐是由系列音响所组成,需要通过演唱和演奏等外在形式所表现,被人们所感知,这是其外在的听觉形式.音乐的内在形式包含人精神世界和生活态度.还包含演奏者与观众的行为,音声、行为与观念的统一即为音乐.在实现三者统一过程中,必然要与道德价值紧密相连.
三、 中西方音乐的道德思想
荀子认为音乐可以“广教化,美风俗”,“感动人之善”.代表中国古代音乐美学思想精粹的《乐记》云：“德者,性之端也；乐者,德之华也”,德性是人性内涵的根本,音乐是德性外观的光华.乐具备修身养性、教化天下、通神明之德、合天地之和等意义.“凡音之起,由人心生也.人心之动,物使之然也.感于物而动,故形于声.声相应,故生变；变成方,谓之音；”乐是人内心的自然流露,是人本能的一种表现,体现出仁者爱人的初心,表现了人之初性本善的哲学含义,所谓德音之谓乐,是说音乐中包含着道德属性,一首音乐作品没有德就不是乐.
在西方也有类似的音乐美学思想.柏拉图说：“我们把教育和引导精神向善的音响作用称为摩西艺术,即音乐.”他认为音乐的价值不在于感官的享受,而在于可以净化灵魂.他认为判断艺术的标准必须是有利于培养人们的美德,能够使人向善的音乐才是好的音乐,这说明音乐确实有使人提升道德的属性.
黑格尔说“音乐的基本任务不在于反映出客观事物,而在于反映出在内在的自我,按照它的最深刻的主体性和观念性的灵魂进行自运动的性质和方式.”音乐总是指引人向道德情感、道德认识和道德信念追求更加崇高的理想境界.由此可见,音乐活动的道德价值非常大,可以将师德师风建设升华到一个新的高度.
四、 音乐活动对加强师德师风建设作用
音乐活动,本质上是人类社会精神生产和精神交往的一种特殊方式.从音乐社会学的角度看,它是在一定的社会条件下不同社会群体之间通过音乐产品（商品）的生产、流通（传播）、交换所进行的物质、精神交往的社会活动过程.从音乐美学的角度看,它是作曲家主体通过特定音乐审美符号（作品）的创造使内在情感对象化的一种精神的自我观照和自我交往,并且以特定音乐审美符号（作品）为*通过音乐实践环节与他人（演绎者、欣赏者）所进行的主体间的精神交往的过程.音乐活动的本质是人们通过美的音响符号的创造,并且以美的音响符号形式为*,传达、交流情感的一种特殊的精神生产和精神交往的活动.
简而言之,音乐活动可以概括为音乐创作、音乐欣赏和音乐演绎,通过这三种形式,音乐活动可以对教师师德乃至师风产生重要的积极影响.
第一,音乐具有教化人的世界通用的道德语言,虽然音乐没有语言的表达准确的语义性,但音乐是人类情感的表达方式.费尔巴哈指出：音乐是感情的一种独白.”音乐能“揭示语言无法描述的那种难以言状的模糊浮现的情态,那种瞬间变化,无从把握的情态,那种亦悲亦喜、悲喜混合,亦爱亦恨、爱恨交加的混合情态,或对立两极情态的交融”.这种模糊形式的道德教育不是单纯的语言的说教和规定,而是在不知不觉中加强了教师的道德责任感,提高了师德师风建设水平.
师德师风论文参考资料：
结论：教职工音乐活动对高校师德师风建设影响为关于对不知道怎么写师德师风论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文师德师风论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
