原创《立足校情搭建资助育人平台》：这篇育人论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：资助是帮助家庭经济困难大学生顺利完成学业,保证大学生安心学习,实现校园和谐、促进社会和谐的重要保障.然而,厦门兴才职业技术学院在对大学生实施资助的过程中还存在一定的问题,需要不断地探索、改进和拓宽渠道,摸索出一条更加适合民办高职院校自身的资助体系.
关键词：拓宽渠道；民办高职；资助育人
一、厦门兴才职业技术学院资助工作现状
学生资助管理工作是厦门兴才职业技术学院学生教育管理工作的一项特色育人平台.国家的学生资助政策为学院家庭经济困难学生的成长成才,以及全面推动学院素质教育的发展发挥着重要的作用.随着学院学生数量的日益增多,如何利用资助工作做好学生教育管理工作已成为学院的工作重点.目前,厦门兴才职业技术学院建立了以国家励志奖学金、学校优秀奖学金、校企合作助学金、校内勤工助学、校企合作业余勤工助学、学校临时物价补贴、突发性经济困难专项救助金、国家助学贷款等“奖免助勤补贷”六大学生资助体系,逐步将家庭经济困难学生由“等、靠”的观念向自己努力去争取转变,通过提高家庭经济困难学生的自身能力,以达到锻炼其综合能力的目的,既能培养学生的自立意识,又能提高其综合素质.
目前,厦门兴才职业技术学院以“奖免助勤补贷”六大学生资助体系为主,并与大学生学习成绩相结合,按照新资助政策的有关要求,不断探索出一套适合厦门经济特区民办高职院校自身的资助体系,以培养学生奋发图强、自强不息的精神品质.
二、目前资助工作存在的主要误区
(一)社会对学生资助工作的错误看法
目前,多数村级证明审核不严格、不客观,存在有来“必盖”的现象.而地方基层民政部门对学生的家庭经济困难程度也存在难以深入调查的实际困难.所有新生只要带着高校家庭经济情况调查表和录取通知书到生源地相关部门就能开出贫困证明,甚至特困证明,造成对家庭经济困难学生的第一手认定的不准确性.更有些家庭条件不错的学生为了争夺国家和学校的资助,不惜一切代价,千方百计托关系、找领导,向老师夸大困难程度,抱着“国家的钱不拿白不拿”的扭曲心理,导致了一些学生滥竽充数,制造浑水摸鱼的机会.
(二)经济困难程度难以量化来做对比
学校对学生的经济状况的了解,首先只能通过学生入学时上交的高校家庭经济情况调查表来评判,有的学生虽然提交了生源地的民政部门开具的家庭经济困难证明,但也不能很具体、客观地反映该生实际上的困难程度.对于家庭经济困难认定的第一责任人——辅导员,也只能通过对学生在校的日常生活和平时消费进行短暂的观察.有的学生在校消费很低,有的学生人际关系比较好,在班级评议时就能获得别人支持,从而被认定为家庭经济困难学生甚至家庭经济特别困难学生.种种原因使学生的家庭经济困难等级认定很难找到一个统一的标准.
厦门兴才职业技术学院在新生入学时都会对新生进行一次家庭经济困难学生的贫困等级认定工作.除此,每学年初也会对老生上学年实际消费情况和综合表现进行家庭经济困难等级重新认定,并建立受资助学生的贫困诚信档案库,录入高校资助数据平台,但是由于缺乏可核实的家庭收入数据和资产数据,学校对家庭经济困难学生的认定存在的误差比较明显.同时,“家庭经济困难”也是动态的,会随着时间推移而发生变化,难以及时掌握家庭经济困难学生的经济动态,对突发性的困难资助不能及时认定.
三、拓宽渠道,营造资助氛围
学校领导应该高度重视对家庭经济困难学生的资助工作,将学生资助管理工作作为学校学生教育管理工作的一项特色的育人机制.学校各个部门应齐心协力,为家庭经济困难学生排忧解难,通过制定一些帮扶政策,为家庭经济困难学生提供一个较为宽松的学习环境,这样才能贯彻“保证不让一名同学因家庭经济困难而失学”的国策.
(一)制定公平公正的资助体系
在对家庭经济困难大学生认定期间,成立以辅导员为组长、班两委和学生代表为成员的班级评议小组,通过查阅个人申请、贫困证明、高校家庭情况调查表,在班级的评议小组进行表决.通过电话回访、学生日常穿着及电子产品的使用档次,同时结合学生的三餐消费、日常消费情况等多项措施并举来认定家庭经济困难学生的贫困等级,上报学校审核,在全校范围公示,做到公平公正地对待每一位家庭经济困难学生,让每一位家庭经济困难学生都能享受到国家和学校的帮助和资助.
(二)大力宣传营造资助氛围
通过养成课、校园广播、海报张贴等多种形式与渠道,广泛宣传国家和学校资助的利好政策.学校首页上开辟“资助助学”专栏,详细介绍资助政策和学校的实施办法；详细介绍国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学贷款的具体*程序和有关注意事项；向学生宣传学校的资助体系、学校设立的奖助学金实施办法；开通“绿色通道”,为家庭经济困难学生提供助学服务的第一站,帮助家庭经济困难学生申请无息贷款.这样才能确保家庭经济困难学生不因经济困难而上不起学.
(三)开展多种形式的诚信感恩教育
在全校范围内开展“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的系列主题教育活动,在学生中营造诚信、感恩的文化氛围,培养学生诚信、感恩的意识.在毕业前夕对毕业生进行生源地贷款和学校地贷款还款意识宣传教育,加强道德意识教育,让这部分学生懂得知恩图报.
（四）以摆脱“贫困心理”为杠杆,撬动学生成才梦想
随着国家对学生资助力度的加大,使越来越多的家庭经济困难学生误认为自己所受到的资助是理所应当的,因此在遇到经济困难时,首先想到的是选择申请国家资助,逐渐养成了“等、靠、拿”的消极思想.有的家庭经济困难学生在面对来自家庭、社会、经济、学业、就业等方面的压力时,容易产生抑郁、焦虑、偏激、自卑等心理问题,这些问题如得不到及时疏导,将对学生、学校和社会造成不可估量的损失.如何很好地利用学生的“贫困心理”激发其励志成才的梦想,是学校资助工作的重点,也是国家资助政策的内涵.在资助工作中除了及时发现家庭经济困难学生在学习、生活中遇到的困难,积极给予帮助解决,更应该从精神上鼓励,让他们认识到“经济的贫困是可以改变的,心理的贫困才是长期的”,帮助他们克服抑郁、焦虑、偏激、自卑等不良心理,使他们正视现实、适应环境、树立信心、战胜自我.
(五)搭建锻炼平台,提升家庭经济困难学生的自助能力
家庭经济困难学生的困难原因有千百种,对资助的要求也是多种多样的,只给他们金钱上的帮助不能解决他们的精神负担问题.因此,在对家庭经济困难学生进行经济资助过程中,要充分了解学生的实际困难,找到满足他们个体的具体需求的途径.
学院通过成立资助社团,帮助他们找到交流群体,找到共同话题,轻松交流.看到与自己有同样经历的同学,学生之间就会相互支持、鼓励,从而产生归属感,这样可以安定家庭经济困难学生的情绪,缓解其心理压力,培养其自助意识.
学院要求受资助学生在课余时间参加志愿服务公益劳动.受资学生在参加志愿服务公益劳动的过程中也使自己的能力得到了锻炼,做到育人与帮困的良好结合,从思想和能力上去帮助家庭经济困难学生,教会他们饮水思源、知恩图报、报效国家.让家庭经济困难学生把自身的成长和社会发展的需要相结合,把自己享受到的资助与对社会的回报结合起来,增强他们的责任感.
党的十八大报告明确指出要把“立德树人”作为教育的根本任务,厦门兴才职业技术学院开展资助工作更要立足于“立德育人”.资助工作体现了党对教育和实施科教兴国的高度重视,也要求学校要高度重视经济困难学生的学习、生活.在开展资助工作时,要把社会主义核心价值体系融入资助政策的教育体系之中,引导家庭经济困难学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,促进校园精神文明建设,促进学生素质的全面提高.通过国家、社会、家庭和学生一起营造良好的“资助育人”氛围.
参考文献：
[1]仲晨星,赵贵臣,李妍.民办高校贫困学生认定的特性分析[J].理论观察,2013,（2）.
[2]肖建国,王立仁.高校家庭贫困生心理问题分析及思想教育对策探究[J].思想教育研究,2013,（2）.责编：晓 成
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结论：立足校情搭建资助育人平台为大学硕士与本科育人毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写育人方面论文范文。
