原创《如何在小学数学双语教学中构建新教育理念》：本论文主要论述了理念论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
一、设计开发意识
由于学科本身特点和传统教学观念的影响,教师在双语教学实践中更多关注的是教法问题,如,怎么设计教案、怎么复习旧知,怎样导人新知,怎样突破重、难点,怎样板书最漂亮,怎样提问,用什么教学手段等等,却往往会忽略课堂教学中的重要因素——学生.面对着个性迥异的学生,对于我所说的英语他们是否能听明白,他们的语言基础怎样,学科基础又怎样,他们会怎样反映,怎么思考,怎么发展,并未受到足够的重视.尽管在不少的双语课堂中出现了师生互动的局面,但绝大部分都是预设的,都忽略了一个重要的现实——真实的教学情境是具体的、动态生成的、不可见的,教师的潜意识里存在着对学生、对课堂的支配和控制.这种教学方式和学生在理想的双语环境中健康成长还有很大的差距.
因此,我们教师不能把双语课程仅仅理解为双语教材,理解为教师怎么用英语来进行教学,双语课程是学生、教材、教师和语言等多方面因素的整合,和学生的学习生活紧密联系.然而课程是否适应学生,学生是否适应课程,都需要教师有机调控,对教材内容进行筛选和重组,教师是学生和课程联结的纽带,是促进两者沟通的桥梁,用学生的眼光来缩小课程和学生之间的距离.比如,我们对于数学学科中出现的相同或相似的内容,教师可以重新整合和设计,使其成为一个综合性的研究课题,引领学生开展研究.在教学温度（temperature）这一课时,仅就温度而讲,温度会显得相当枯燥,而温度计的使用在科学课中早有涉及,温度的实际感知在生活中随处可见,根据学生的心理年龄特点,结合现实的、学科的、语言等各方面知识,设计出了我的教学思路.上课一伊就出示几副图片,将他们按由冷到热的顺序排列起来,可以根据自己的生活经验来填写；接着让他们在标出冷热程度的词,不但需要生活经验,更需要一定的语言知识；接下来是具体温度的教学,实际应用等一系列联系学生生活的教学活动,学生不但学到了知识,更体会到了学习的乐趣.这些通过我们教师自行开发和设计的课程和学生的联系更加紧密了,旨在培养我们的创造精神、实践能力,以及熟练应用语言的能力.
二、和人合作意识
我们的双语教学过分地依赖于现成的教学材料,大多数教师独立完成教学任务,缺乏彼此之间的合作,尤其是跨学科教师之间的交流更少了.相当一部分教师画地为牢,在一定的时间内,只关注自己所教的学科,不去猎涉其他学科知识.而双语教学则以综合性、灵活性與开放性的方式出现.以数学双语教学为例,在双语课这样一种以训练语言的实际应用为主的课堂中,如果仅仅只有数学逻辑知识的呈现,学生往往会觉得枯燥乏味.放点音乐,画些背景图片,可以渲染气氛,做一个多媒体课件可以大大提高学习兴趣,加入一些科学知识可以提高我们课堂的可操作性.最好还有更多的显性或隐性的教学资源,这就需要我们教师更多的和人在更大的空间上加强彼此之间的合作,开发出更好的教学资源.
其实,凡是有利于学生发展的,有利于我们课程目标实现的,都可以介入教学资源开发项目.在我教学位置（position）这一课时,刚开始觉得茫然无措.在和同学、科任老师交流中设计了“将物体按要求放回原处”这一教学环节,在上课的一开始培养学生的空间观念；在和微机老师的交流中萌发了设计“根据给定的线路寻找宝藏”,大大提高了学生的学习兴趣；在和英语老师的交流中激发了设计“帮助老鼠穿过迷宫找奶酪”这一环节,增加了课堂的趣味性；另外,我根据自己的教学经验,设计了一张班级布置图,然后回答问题,巩固了所学的知识,收到了良好的教学效果.
在双语教学中持有合作意识,应相信集体的力量,发挥集体的效应.当然,也需要我们教师多方面努力,学习各方面知识,并能及时消化所学的知识,以便能及时转化为教育资源.
三、尊重激励意识
学生的学习应在一个相当宽松的环境中进行,在小学数学双语课堂中尤是如此,在双语课堂中,我们教师应着力于为学生提供一个大舞台,让同学置身其中,围绕我们的教学话题,畅所欲言,这样一方面可以大大提高学生的学习积极性,另一方面可以大大提高学生的思维能力.马斯洛的需要层次中最基本的就是安全需要,如果学生的最基本心理安全需要没有得到满足,那么他的学习兴趣会提高吗?学习兴趣的缺失,必然导致学习积极性的下降.
双语教学中,我们要将英语渗透在课堂教学的始终,由于学生词汇量的缺乏,也容易使学生形成消极被动学习,形成厌学的心理状态.学生没有了学习的积极性、主动性和创造性,缺乏了学习的动力,他们的聪明才智就不能得到充分的发挥,也不能体验到学习成功的喜悦.对此情况,课堂教学中教师要构建激励机制,通过激励手段,激发学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,使其朝着预定的目标而努力学习.
当我们在课堂中尊重了学生,激励了学生的学习积极性,也能最大限度的发挥学生的潜能,提高双语教学的效率.
在小学数学双语教学中,构建新的教育意识,必须充分发挥教师的主导和学生的主体作用,按照学生的思维发展规律组织教学,进一步提高双语教学的成效.
理念论文参考资料：
结论：如何在小学数学双语教学中构建新教育理念为适合理念论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关广本理念报价开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
