原创《校企合作背景下高职院校干部培训工作探究》：本论文可用于高职院校论文范文参考下载，高职院校相关论文写作参考研究。
【摘 要】分析当前高职院校在校企合作背景下干部培训工作存在的问题,提出创新培训工作的方式方法,为高职院校做好干部培训工作提供参考.
【关键词】高职院校 校企合作 干部培训 工作创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04C-0181-03
随着经济社会的发展,高职院校已占据了高等教育的半壁江山,它肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才使命,为地方经济建设发展做出应有的贡献.使命决定了高职院校必须坚持深化产教融合、走校企合作的道路,才能办好具有鲜明行业特色的高等职业教育.在校企合作背景下,如何调动广大教师的工作积极性,把学校各项工作落到实处,把教职工的精神凝聚起来,炼就一支业务精、教学能力强、具有实践能力和理论水平并重的“双师型”师资队伍,是高职院校干部队伍所肩负的重要职责.由于高职院校大部分由中职学校升格而成,干部队伍在政策理解、业务能力、管理水平、素质高低等方面参差不齐,在一定程度上制约了他们服务和带领广大教师办好高等职业教育的步伐.因此,加强高职院校干部队伍的培训工作,提高他们的政治修养、管理水平和业务能力,打造一支懂技术、会教育、善管理、党性强、业务精的高水平干部队伍,对提升高职教育办学水平、办好人民满意的高等职业教育具有十分重要的意义.
一、校企合作背景下高职院校干部培训工作的现状及存在问题
（一）对培训的重要性认识不到位.由于近几年大多数高职院校实行了机构精简和干部聘任制等改革,且对任期满两届的中层干部原则上都要轮岗交流,干部的竞争意识和责任意识加大了,但干部的工作量都比之前有所增加,工作内容也有变化,轮岗或新任的干部对新岗位的工作需要有一个重新学习和认识的过程,他们把大部分的精力投入在日常工作中,认为只要抓好中心工作就万事大吉,凭多年积累的基层工作经验也能干好本职工作,不需要参加什么干部培训.加上高职院校这几年生源扩招力度较大,教师人数受到事业编制数有限及公开招聘程序复杂、时间长等因素的影响,师资队伍建设没有跟上来,专职教师普遍存在人才缺乏的现象,教学任务重成了当前工作的新常态.大部分的高职院校干部基本上都是从教学一线或基层锻炼成长起来的,他们的年龄大多数在45岁左右,是单位的中流砥柱,他们每天除了要忙着应付各种本职工作外,每周还要承担一定的教学任务和科研工作,在日常工作中根本就没有多余的精力去学习扩充相关业务知识,对上级安排的培训任务普遍存在应付和轻视现象,对培训给业务带来提升的重要性认识不足,单方面认为培训是虚的,认为培训可有可无,学和不学对当前的工作没有影响.在这种“重工作、轻培训、安于现状”的错误思想影响下,导致上级安排的各种培训往往流于形式,这对干部的长远发展会带来不利的影响.
（二）参和行业专业培训机会少,培训内容单一.当前高职院校干部培训的方式主要有中心组学习、主题教育、专题研讨、专题讲座、专题培训、党校培训、干部学院培训、自学和网络培训等,培训内容大多是围绕加强政治理论和党性修养、提高拒腐防变和抵御风险能力、加强领导能力、加强治校办学综合能力等开展,忽视了个人在专业建设、教学和科研、行业新知识新技能新本领、新实践等方面的培训,存在理论性较多和“大锅饭”、大课堂现象,没有考虑不同类型干部对知识需求的程度,在实用性、实效性、针对性和专业化方面较为薄弱的现象.其次,各省基本上都有师培中心,每年都会加强对职业院校优秀中青年骨干教师的培养,分派一定的指标到各高职院校选出一些长期在一线承担教学任务的中青年骨干教师到国内外发达地区和国家教育机构进修学习,鼓励教师到企业接受锻炼,培养他们的先进教育理念和掌握先进教学方法,借鉴先进的职业教育发展经验,提升教育教学能力和动手能力.学校出于专业建设的角度出发,在选派教师参培时往往优先考虑重点建设专业的一线教师及专业负责人、专业骨干教师,在没有合适人选的情况下才会把机会留给行政管理干部,因此行政管理干部在接受专业培训和下企业锻炼的机会极少.以上种种原因导致部分干部人员在主岗位工作若干年后,政治思想和管理能力提高了,但是对一线的教学模式和教学方法、科研项目的选题和研究、专业上的一些前沿知识、行业企业的新工艺新技术反而变陌生了,这不利于干部的全面发展,也影响了他们对主岗位工作的决策和在一线教师心目中的威信.
（三）校企合作培养高职院校干部力度不够.改革开放30多年来,我国的经济发展取得了瞩目的成绩,经济总量和规模位居世界前列,在经济发展的同时出现了许多新兴行业,对专业化人才的需求在不断增加.高职院校作为培养技术人才的摇篮,行业企业作为使用人才的地方,两者应加强合作共同培养人才才能实现共同发展,达到双赢目的.高职院校的专业建设和市场需求存在时间差,在行业技术、专业课程设置和信息等方面存在滞后现象,为了扭转这一现象,高职院校的干部作为学校改革和发展事业的组织者和协调者,急需定期深入行业企业,接受企业的新技术新工艺的培训,了解企业对人才的需求,倾听企业专家对专业建设的建议,了解企业的运行模式,以便根据企业实际需求有针对性地指导团队进行课程建设和教学改革,为学校的教育教学改革和人才培养发展把好方向.但是,目前我国的校企合作仍处于初级阶段,由于政府没有制定相关的政策保障制度,大部分企业不愿意接收学校干部到本企业参加短期或长期的生产管理实践或参和企业的技术革新项目.另外,企业为了维护自己在市场中的经济地位,不愿意将自己先进的管理经验、生产工艺和核心技术和别人分享,同时为了保证生产的需要和追求企业经济的最大效益,更不愿意自己的优秀员工中断企业的工作到院校对学校干部进行短期或长期培训,校企合作共同培养学校干部出现了“学校热、企业冷”的现象.
（四）校企合作培训机制不健全.高职院校鼓励干部到行业企业参加培训的管理监督和激励约束机制不够完善,一方面,对下企业参加培训考核制度执行不严,目标管理不明确,只要参训结束就代表考试及格,培训和不培训没有区别,导致参训期间有些干部出现不到工作岗位的现象.另一方面,培训和干部使用没有相结合,未能将干部下企业培训纳入干部考核体系中,未能根据干部的岗位工作内容和其自身的专业知识灵活安排培训时间和培训内容,未能从组织上解决干部学习和工作的矛盾,未能将干部下企业教育培训和选拔任用有机结合起来.干部培训普遍存在“下企业和不下企业一个样,学和不学一个样,效果好和不好一个样”的现象,导致干部下企业参训缺乏压力、动力和热情.
高职院校论文参考资料：
结论：校企合作背景下高职院校干部培训工作探究为关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
