原创《小学英语学困生转化》：本论文可用于学困生论文范文参考下载，学困生相关论文写作参考研究。
摘 要：随着社会的不断发展,学校的教学也在不断的发生着改变.在每一个班级中学生之间都会存在较大的学习效率差异.而学困生在学习中所存在的整体学习效率尤为低下,已经成为现如今的英语教学中尤为重要的问题.本文对小学英语教学中,如何有效转化学困生作了简要分析.
关键词：小学英语 学困生 教学方式转换
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0188-01
在小学的英语课程教学过程中,主要倡导的英语教学要重视以学生为教学主体,重视小学生在学习过程中的诸多需求.比如通过教学方法的转化,从而满足小学生的英语学习情感需求,不断激发小学生对于英语科目的整体学习兴趣,引导学生在英语学习过程中不断激发自身能动性.在每一个班级的英语教学中,都存在学困生群体,要重视这一群体,使用针对性教学转换方法,帮助学困生取得优异的英语成绩.
1 引导学困生树立英语学习的自信心
在人的生活学习中,自信心的存在代表一半的成功.一个人只有不断的在学习过程中,始终具备自信心,肯定自己从而不畏困难走向成功[1].在小学的英语课程教学过程中,绝大多数的学困生都会或多或少的遇及挫折经历,这些对学生的学习积极性造成了很大程度的影响.那么对于学困生群体的英语学习,教师应当在教学的过程中给予适当的学习方法引导,不断对学困生给予鼓励肯定性评价.杜绝在教学中出现对学困生的讽刺以及挖苦情况,充分地给予学困生学习信任.那么只是取得了微弱的学习进步,教师也要给予鼓励评价.教师对于学困生在英语学习的过程中给予一定的肯定评价和鼓励,会对学生的英语学习起关键性作用.人非圣贤必然会存在长短优劣,但是在英语教学的过程中,我们需要不断放大学生的优点,缩小学生的缺点,给予学生适当的引导,引导其改正自身的缺点.帮助学生在学习英语的过程中树立自信心,从而促进学困生的英语学习.
2 教师和学困生加强师生沟通
在《学记》等书中,对于师生关系有这样的描述：亲其师而信其道[2].这句话的意思表达师生之间是可以建立一定的情感存在的,而情感的存在更是直接对学生的科目学习起着积极性的影响,也就是说学生可能会因为和教师之间的情感存在,从而更加喜欢教师所教的这一科目.因此对于学困生来讲,通过加强师生之间的交流沟通,不断的建立和谐的师生关系,对于学困生的英语学习也起到了决定性的影响.身为英语教师,需要在传授知识之外,关注学生的学习成效以及自身成长,以便学生可以基于心底对教师的自身魅力以及教学方法得以接受,更好的实现和教师之间的沟通交流[3].笔者认为,教师和学生之间的关系应当宽严共存,适当的把握管理严格程度,但是不要过于严厉.对于当前的小学英语学困生来讲,如果教学过程中过于严厉,很大程度会导致学生产生逆反心理,导致学生的英语学习更加差劲.但是如果过于宽松不加管制,那么就会导致教师在学生的心中失去威信,久而久之,学生就会持无所谓的态度不断犯错,使得学习更加退步.因此,教师可以在课间或者课后,加强师生之间的交流互动,关注学生的情感需求.之后研究针对性的解决方法,基于根本源头解决学困生的英语学习过程中存在的问题.
3 实施差异化、分层式的英语教学
在小学的英语教学中,学困生和其他学生之间的学习差距,主要就在于学习的方法、习惯还有能力等方面存在较大的差异性[4].那么这就要求教师在英语教学过程中,不能只是使用一个过于单一的尺度来实现学生的教学,而是应当考虑学困生和其他学生之间的差异性,实施分层式英语教学,以此来更好地完成学困生的教学方法转化.在开展差异化分层英语教学的过程中,需要大量的准备工作.基于教学要求,需要针对性的提出不同的教学要求,不能过于急功近利,应当在学生的英语学习中,听说读写各个方面都制定不同的教学需求.比如在“听”,要求学困生能够听懂教师日常上课的话语,可以完成简单的对话就可以了；“说”则要求学生可以将书本上的英语知识短语,完成所规定任务的表达；“读”则代表学生可以认得课本上的知识内容,以及相关生词量就行；“写”要求学困生可以写出对于单词以及较为简单的句型.再者就是对于英语课堂教学除外的课后作业布置,也需要实现学困生的教学转化,对不同学习层級的学生,根据具体的学习情况完成作业量以及作业难度的区分.之后对于学习成效的评价也应当完成分层,通过针对学生的具体学习情况,重视学生在学习中的每一个学习体现,从而不断的给予学困生的肯定性鼓励性评价.
作为一名小学英语教师, 一定要摒弃对学困生的偏见,将爱的阳光洒向他们, 以真心换信心,不抛弃,不放弃,积极探索新方法和技巧, 帮助英语学困生走出英语学习的困境, 尽最大努力完成小学英语学困生的有效转换,注重对学困生的关爱呵护和鼓励、肯定,同时,实施差异化教学,从而提升学生的整体英语学习成效.
参考文献：
[1] 石鑫.浅谈小学英语学困生的转化策略[J].校园英语,2016（25）：178-178.
[2] 徐领娜.浅谈小学英语学困生的转化对策[J].青春岁月：学术版,2014（3）：33-33.
[3] 刘建阔.关爱学困生,放飞希望——浅谈小学英语学困生的转化[J].小作家选刊：教学交流,2011（9）：240-240.
[4] 王英.奏响关爱之歌——浅谈小学英语“学困生”的转化[J]. 新课程：上,2014（3）.
[5] 吴琳丽,汪涛.2008.浅析后进生的心理特征及教育转化[J].科技信息（科学教研）,2008年13期.
学困生论文参考资料：
结论：小学英语学困生转化为关于本文可作为相关专业学困生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学困生转化记录表论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
