原创《初中语文文言文阅读有效性教学》：此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：文言文教学是初中階段语文教学的重难点部分,也是大多数学生都不愿面对的一部分知识.这样,也导致了初中文言文教学中出现了很多问题,如学生兴趣低、阅读效率差等等.因此,如何探究一条有效的文言文教学渠道是全体初中语文教师共同面对的一个问题.本文针对这一问题,就如何提高文言文阅读教学的效率提出了几点建议,望给广大教师带来帮助.
关键词：初中语文 文言文 阅读教学 有效性
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0079-01
文言文是一种艺术形式,也是我国的文化遗产.虽然如今在日常交际中很少用到文言文,但是学习这种文体,有利于提高自身的文学素养.文言文相对比较晦涩难懂,传统的文言文教学形式比较单一,无法有效地让学生建立学习文言文的兴趣,甚至导致学生们对其产生了厌烦的心理,这就严重影响了学生的学习效率.因此,教师在开展文言文阅读教学时,需要意识到这些问题,了解文言文教学的特点和学生们的认知水平,采取更为有效的措施来优化教学,帮助学生逐步建立学习文言文的信心和兴趣,全面提高他们的文言文阅读水平.
1 培养学习兴趣,增强学习信心
由于文言文理解难度大、日常利用率低,所以很多学生对其没有建立强烈的兴趣,并且还有一些学生认为学习这种“旧文化”没有价值.教学过程中,教师要帮助学生们纠正这种错误的观念,利用有效的教学手段增进学生学习文言文的兴趣,为他们今后的学习奠定基础.
初中生极具个性,但是一旦建立对某事的兴趣,那么他们将会投入无限的 .教师要结合学生的认知特点和兴趣爱好设计文言文教学方法,比如可以将故事、图片、视频等元素引入到文言文阅读教学中,这样,一来可以降低学生理解的难度,二来可以将晦涩难懂的文言文转化为更为形象生动的情境,有利于学生们产生学习的兴趣.比如,在教学《塞翁失马》这篇篇文言文时,首先,笔者激趣导入：“同学们,在小学阶段你们已经学习了一些成语故事.现在,大家观察屏幕上的图片,看谁又快又准地说出这些成语故事.”学生们看着屏幕的照片,迅速地给出答案：井底之蛙,守株待兔,亡羊补牢.笔者继续说到：“寓言故事生动活泼,但是又富含哲理.今天我们来学习《塞翁失马》这个小故事,看看这个故事为我们讲述了一个什么样的哲理.”接下来,笔者带领学生学习这篇文言文,帮助他们学习文中重难点词汇,保证他们能够读准确、读通畅.然后,带领学生翻译课文,帮助他们理解课文大意.同时,为了进一步激发学生的兴趣,将学生分为若干小组,展开角色扮演,将这篇文言文改编成一个小话剧,用一种更为生动形象的形式展现出来.在表演过程中,学生不知不觉就巩固了知识,建立了学习文言文的兴趣.
2 指导学生熟读文言文,培养语感
建立语言对于学习文言文有着重要的意义.在文言文教学中,教师要注重培养学生的语感,只有这样,他们才能把握古人表达的方式,理解文字表达的那种情感.提高语感,需要熟读文言文,做到读准文中的每个字,理解每个字的含义,读出其韵律.
熟读文言文,是为了能够了解其表达方式和古人的语言习惯,进而才能做到“言”和“意”的结合.比如,在教学《童趣》这篇文言文时,教师可以先进行范读,帮助学生准确地把握居中的停顿.在范读的过程中,还要和学生进行有效的互动,鼓励学生提问,帮助他们掌握文言文一些语法知识,如通假字、词性活用等.这篇文言文中有很多字同意不同的字,如“昂首观之”中的“观”指的是“看”的意思,而作青云白鹤中的“观”有“景象、景观”的意思；又如“定神细观”中的“神”指的是“精神、注意力”,“神游其中”中的“神”指的是“感受、想象”.诸如此类的字还有很多,在范读过程中,教师要帮助学生们辨析这些字词,保证他们能够理解性地诵读.接下来,可以带领学生集体朗读课文,让他们读出作者回忆往事时的那种恬然,体会其字里行间中的愉悦之情.这样,学生才能有效地把握阅读的节奏,并促进自身语感的建立.最后,教师还可以组织一次“诵读比赛”,利用多媒体为学生配上合适的音乐展开诵读（学生可自主选择）,并由其他学生评选出表现突出的人,授予“朗诵明星”等称号,以此来激励学生主动朗读,激发他们学习文言文的 .久而久之,他们的语感便会得到提高,文言文阅读能力也随之水涨船高.
3 深化理解,做到活学活用
学习文言文,是为了掌握这种艺术形式,体会古人表达情感的技巧,从古人身上汲取优秀的品质,进而感受到汉语言的魅力.同时,很多文言文中的思想都是值得我们借鉴的.因此,教师不仅要引导学生充分地感受文言文的情感,学习古人的优良品质,还要结合实际情况深化学生的理解,提高他们的各方面的意识水平,让他们做到“活学活用”“以古通今”,帮助学生实现全面的提高.
《论语》是一本儒学经典巨著,是中华民族的文化遗产,不仅对封建社会有着重要的影响,即使在当今这个时代,其中也有很多精神的精华值得我们汲取、吸收.比如,在教学《论语十则》中的“知之为知之,不知为不知”这句话时,引导学生思考这句话的内涵,并结合实际情况阐述对这句话的理解,帮助学生们养成一个正确的学习态度.在讲解“己所不欲勿施于人”这句话时,让学生讲述自己的亲身经历来深化他们的认识.有的学生说到：“之前有一个朋友,每次出去玩,都迟到,但是他还讨厌别人迟到.我觉得这句话用到他身上十分合适.”也有学生说到：“我觉得,想要获得别人的尊重,必须要尊重别人,这是一个相互的过程.”在解决其他几句话时,同样引导学生联系生活实际来阅读理解文言文,让他们真正做到活学活用,使文言文对他们的日常生活真正起到积极的影响.
总之,文言文作为一种语言形式、情感的载体,有着不可忽视的价值.在面对这种文化时,要做到“取其精华,去其糟粕”,教师不仅要指导学生学习这种语言艺术,还要让他们真正做到活学活用,为未来的发展奠定思想基础.
参考文献：
[1] 朱倩.浅析几种和课标相悖的文言文教学方式[J].现代语文（教学研究版）,2016（05）.
[2] 廖坚.浅谈文言文教学中的合作学习[J].生活教育,2016（08）.
[3] 智惠.初高中文言文教学系统性研究[J].学周刊,2016（07）.
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文文言文阅读有效性教学为关于对不知道怎么写初中语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中语文课本论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
