原创《阅读反思在小学语文教学中应用》：关于免费小学语文教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小学语文教学相关论文写作提供资料。
【摘 要】小学阅读教学是培养小学生语文综合能力的重要途径,是小学语文教学中的重要组成部分.小学语文教学的主要目的是为了培养学生对于语言的综合运用能力.学生在阅读中的反思过程是学生自我能力提升的重要途径,在新课标的要求下,对于语文的阅读教学也在积极的改革和创新.
【关键词】小学语文； 阅读反思；应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,一直受到广泛关注.阅读不仅仅只是为了获得更高的成绩,还是学生获取外界信息,了解世界和拓展思维的有效方式,同时阅读的过程还是一种学生和书本内容之间对话的过程.另外,阅读训练在语文教学过程中不仅是一个重要的教学内容,还是一种重要的教学手段.阅读的本质是通过运用概念来对文章内容进行获取、吸收、判断、演绎推理以及自我消化的过程.然而,当小学生在掌握了一定的阅读能力之后,阅读就不再只停留在对文本的“咬文嚼字”的阶段,而是要学习对文章作品深层次的理解和探索.通过长时间的探索,人们渐渐发现反思性阅读对于提高学生对文章的理解有很大的帮助.
一、“阅读反思”的三大作用
（一）作为“博学”和“笃行”的纽带
在我国传统文化中,“思”有着独特的地位,孔子在《中庸》中写到“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.”着重强调了“思”在阅读中的重要作用.我国古代文人对“思”的理解非常丰富,类似的还有“温故而知新”“吾日三省吾身”等等.阅读的过程也是一个自我思考反思的过程,不仅有对文章内容本意的理解,还有对作者思想的理解,有的文章还是对社会现象的演绎.小学生作为阅读的起始阶段,可能对文章的理解没有这样深刻,但从根本上来讲,“思”是学生阅读进步必不可少的途径,必须要在理解文本的情况下,通过思考来提高自己的理解能力.
（二）作为“期待”和“批判”的媒介
“阅读期待”,顾名思义就是读者在阅读之前对文章的期望,是阅读的起始,而“阅读批判”则是读者在阅读之后,对作者思想的一种判定,是阅读的升华.而“阅读反思”则是两者联系的媒介,是沟通的桥梁,学生如果要提高自己的阅读能力,就必须要学会在阅读中反思,而且要对自己阅读的内容行为进行自我思索,总结阅读经验,提高阅读效率.提高阅读能力要从小学生开始,养成阅读反思的习惯,提高阅读能力.
（三）作为“接受”和“创造”的桥梁
在新课标的要求下,着重对小学生的创新精神、阅读能力和表达能力的培养是小学语文阅读教学的重要内容.这也是中国教育改革的新突破,是教育改革者反思后做出的英+明举措.阅读能力大致上可以分为认知性阅读能力、理解性阅读能力、研究性阅读能力以及创造性阅读能力,阅读能力是由低到高逐渐提升的.从最初的对文本内容的理解到后来超越本文意义,并对文章思想有自己的看法和意见,达到思想创新的深度性阅读.“阅读反思”是从“理解性阅读”到“创造性阅读”过渡的桥梁,没有这种桥梁,读者的理解就不会有深层次的变化,阅读也就无法深入.所以,“阅读反思”是提高小学生阅读质量的重要保证.
二、“阅读反思”的四种境界
根据阅读的深度可以将阅读分为四种境界,即以下四个境界：解文、知人、论世和察己.
(一)对文本的理解性反思
“阅读反思”的第一种境界就是读者对文本的解读,准确理解文本的思想及表达方式.但是,由于我们所处的阅读环境不同,对于文章的理解也是多种多样.例如海子的诗作《面朝大海,春暖花开》,他的作品曾经无人知晓,而在他已故十年以后,该作品被选入高中语文教材.对于相同的一篇文章,不同的阅读者会有不同的理解和认识,有极度推崇的也有批判指责的.不管怎样,这都是读者在阅读反思之后自己的理解.
(二)对作者本意的阅读反思
阅读的第二种境界是对文章作者的解读,一篇好的作品渗透着作者的内心思想.所以在阅读理解文章时要结合作者所处的生活环境,才能更好地感悟作者的深意.像周树人的作品就是一个典型的例子,像《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》等,都是作者思想的表现,由于作者身处于中国社会变革的浪潮中,人们的思想还比较尘封固守,作者以笔为武器来和传统思想做斗争,引导思想上是革命.
(三)对社会意义的阅读反思
阅读反思的第三种境界是对文章内容表现的社会意义的反思,这对于刚刚接触阅读的小学生来说理解较为困难,他们对社会的理解认识还比较浅显,很难领悟到作者所要表现的社会意义.
社会的阅读习惯是社会精神文明的重要表现形式,是一个国家、一个民族的文化积淀,我们国家阅读学研究会的主旨就是构建“书香社会”,就是倡导要通过全民阅读的方式,来提高我们全民族的人文素质,提高人们的精神素养.但是通过最近的调查可以发现,我国国民的阅读状况并不是很理想,人们的阅读习惯还需要有很大的改善,提高全民族的素养将是一个长期而艰巨的任务.而阅读习惯的养成要从小学生抓起,培养他们的阅读爱好,帮助他们养成阅读反思的习惯.只有这样,阅读的真正意义才能体现.
(四)对自我修养的阅读反思
阅读反思的第四种境界也是阅读反思的最高境界,就是通过阅读反思来省己察身,通过阅读的方式来汲取前人思想成果,提高自己的道德修养,有利于学生发展自己的个性,养成全面健康的人格.
只有学生通过阅读有了自己的看法及观点时,阅读的真正意义才真正显现出来.一旦学生养成了阅读反思的思维,将对以后的阅读有很大的帮助,学生会有筛选的选择自己想要阅读的文章,并且可以辨别文章的好坏,而不是一股脑的满盘吸收,这样不仅提高了阅读效率更能提高阅读的质量.
对于阅读,要通过阅读反思来对文章内容进行质疑,得到自己的观点.这样,读者就可以超越文本的限制,达到更高的阅读境界.小学生的生活阅历比较少,可能现在无法理解到这样深的境界.但是,一个好的习惯的养成对于他们以后的学习阅读将有很多的裨益.
三、总结
阅读的过程是漫长的,而且是丰富的.小学生在阅读的同时,不仅获得了文章呈现的信息,也会渐渐领悟到作者的深意,提高自己的判断、分析和理解的能力.学生只有掌握了阅读反思的方法,才能得出自己的见解,提高自己的文化修养及审美情操.
（编辑：龙贤东）
小学语文教学论文参考资料：
结论：阅读反思在小学语文教学中应用为关于本文可作为小学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
