原创《认清成绩认定问题寻找更优策略方法》：本论文为免费优秀的关于策略论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
学年接近尾声时,对学生的体育成绩进行评定是体育教师必做的工作.客观、综合的学年体育成绩评定,是对学生一整学年体育学习效果的真实反馈.
一、成绩评定方式应多样
学生的学年体育成绩评定不能仅靠终结性评价,一次测试的成绩作为学年体育成绩,缺少过程性评价.在成绩评定时,应关注学生的成长,注意学生的个体差异,结合学生的出勤、遵守纪律情况、学习态度等平时表现进行评价.体育教师不仅需要注意学生平时表现的数据积累,也需要做好总结性的整理.此外,在平时也对学生进行激励性语言的引导及健康行为的指导,甚至给出提升的方法,让学生、家长对体育学习了解得更加详实,使学生能够更加客观地评价自身的能力,明确今后努力的方向.
二、成绩评定内容应丰富
临近学期结束,为了上交教务处学科成绩,体育教师通常选择某项技能参照一定标准进行测试,或者对学生进行等级评定,分优、良、中、及格等等级.如,羽毛球项目测试中,将2名学生分为1组,1名学生发高远球,1名学生接发球,然后互换,根据临场表现评定成绩.又如,测试立定跳远、1分钟跳绳等,根据评分标准打分.这样,就大大挫伤后进生学练的积极性.
在评定成绩时,可就每名学生的体育学习情况单独建立体育评价档案袋,评价的内容可以包括：出勤、课堂表现等学习态度、运动参和的积极性、主动性；体育知识、技能识记和掌握情况；身体素质的进步幅度；对体育的喜好和热爱,和同伴的团结、合作等.如,知识方面可组织学生进行体育和健康方面的知识测试,体能方面可结合《标准》测试进行评价,这样可以跟踪学生的体育成绩.
三、成绩评定应客观公正
教师对于测试内容、评分的标准等随意性较大,经常会出现印象分、“面子分”,导致评定有失公平.如,教师根据自己对某位学生的印象进行打分,有的学生听话,尊重教师,就会获得较高的“面子分”；有的学生不遵守纪律,较顽皮,“面子分”则较低.对此,建议评价方式应尽可能客观,可在每学期开学初,将评定学生成绩的内容、方法、评价标准等向学生公布,让学生做到心中有数.评价的标准要科学、统一,成绩测试具有系统性、长期性,让学生真正了解自己,不断对个人的学习行为进行修正,促使学生提升参和体育的积极性,以促进学生身心的健康发展.
——张建（江苏省宿迁市南师附中宿迁分校,223800 ）
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