原创《小学五年级上册金奖章的教学设计》：关于免费奖章论文范文在这里免费下载与阅读,为您的奖章相关论文写作提供资料。
教学内容：小学语文S版第九册第一单元的一篇精讀课文《金奖章》.
教学目标：
1.学会本课生字新词.
2.抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想感情.
3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情.
4.有感情地朗读课文.
教学重难点：
1.理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做好,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬.
2.抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想感情.
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字、新词.
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文.
3.能根据文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意.
教学过程：
一、谈话,导入新课.
二、初读课文,扫清文字障碍.
1.自学课文.
2.检查自学效果.（同桌互相检查,教师部分抽查.）
（1）指句认读本课生字.
（2）指名说说词语的意思.
3.指名读课文.（师生共同评价）
三、初读课文,整体感知,理清文章脉络.
1.自由读课文,读后思考：童话中的鸟国发生了一件什么事?
2.小组交流.
3.指名汇报.
4.指名读分段朗读课文：1～14自然段,15～25自然段.
5.引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读.
四、自主学习课文.
1.同桌互相朗读.自主学习课文.
2.同桌互相说说课文讲了一件什么事情.
（提出不懂的问题,教师梳理出主要的问题.）
五、小结.
1.课文写一件什么事情?
2.初读这篇课文,你有什么收获?
六、作业布置.
1.书写生字、生词.
2.熟读课文.
第二课时
教学目标：
1.理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只胡踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬.
2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感.
3.指导学生分角色朗读课文.
教学过程：
一、复习,导入新课
听写生字新词.
二、细读课文,明白道理
(一)以读代讲,学习1—14自然段.
1.过渡：群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?
2.默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关的句子,谈谈自己的的理解.
（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休.
①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论.注意按提示语的提示读出相应的语气.
②指名读.
③评读.谁读得好?通过他的读,你知道了什么?（黄莺、百灵以自己的唱歌好争,喜鹊以自己给人报喜争,老鹰凭自己力气争,喜鹊为争到荣誉讨好鸟王??）
④小结.
（2）乌鸦：齐读第1自然段： 天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的.昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢！只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑.
①重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑. 对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑. 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑.
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑.
体会到什么?（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字,你又会叫它什么?
3.小结,你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗?
(二)学习15～25自然段,品悟重点词句.
1.找出描写鸟儿们的语言、神态、心理活动的句子,把你认为写得好的句子,读给同学们听听,并说说理由.
2.小组合作学习.
（1）提示：当使者来颁发金奖章时,鸟王和群鸟怎么样?乌鸦怎么样? 群鸟后来又怎么样?为什么会发生这样的变化?你从中感悟到什么?
（2）自主学习.
（3）小组合作交流.
（4）全班汇报交流.
（5）小结.
3.学习总结.
4.学习新知,明情悟理. 为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句.
三、总结全文,拓展延伸.
1.学了这篇课文,你有什么要说的吗?
2.如果还有一个枚奖章,你还打算给谁?说明理由.
四、作业布置.
1.将课文改成课本剧.
2.写一写,你想对乌鸦说的话.
3.选择一种对环境保护有益的动物,为它写一段颁奖词.
五、课后拓展延伸
阅读《两只斑鸠》、《皇帝的新装》和《天鹅湖》.
板书设计：
金奖章
喜鹊 话语动听
黄莺 百灵 歌声动听
群鸟 吵闹争章
乌鸦 净化环境防止疾病 地球清道夫
保护环境 爱护自然
奖章论文参考资料：
结论：小学五年级上册金奖章的教学设计为关于本文可作为相关专业奖章论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文奖章论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
