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【摘要】小学班级管理中存在着很多问题比如对后进生管理的问题,后进生往往是指在班级中学习不好,行为不佳,并且对于他们自身往往也不求上进的学生.在班级管理中班主任对后进生的转化工作对于班主任来说也是一项长期而又艰苦的工作.结合对后进生的研究,谈一谈对班级管理中存在的问题,后进生转化,后进生恢复自信,以及在后进生的管理对策上的一些见解.

【关键词】后进生小学班主任转化问题对策

当今小学教育的现状就是,后进生在学校的学习生活中经常遭受冷遇,备受歧视,体罚等一些不公平的待遇,没有温暖,往往对于后进生本身来讲就带有心灵上的创伤和精神负担,所以有很多后进生就选择了破罐子破摔,不求上进,各种违反规定.尽管我国提倡素质教育,但仍然有很多学校,老师为了片面的追求升学率,采用填鸭式教育,其结果是制造了大量的后进生.后进生的转化,和后进生的管理对策也成为了重点.

一、小学班级班主任的管理中存在的问题.

(一)班主任班级管理中存在不公平的问题

青少年时期是一个小孩子很重要的转折期,在这个时期青少年的初步的价值观世界观就已经有了基本的轮廓.班主任要做的就是给他们灌输一个公平的概念,如公平竞争,人人平等.但是,根据现存的实际现象来看,大多数班主任存在着,重视成绩好的学生,忽视成绩差的学生；参加班级活动不能体现人人平等；选择班干部大部分由成绩决定等一系列不公平的问题.这些问题都是不公平为主要体现,一个学习好的学生犯了错,往往班主任可以很容易就原谅,评价是也多赞扬和鼓励,而如果差生犯了同样的错,班主任往往会缺乏耐心,评价往往也都是批评和否定.

(二)班主任在班级管理中占主导地位的问题

中国传统班级管理的模式在班主任心中已经根深蒂固,又因为班主任在班级管理中占主导地位,就不免会存在一些专制式的管理,不会有式的管理.学生坚决服从老师,这样就很容易形成不健康的师生关系.并且班主任的学历有高低,当然素质就有高低,班主任占主导地位的位置,如果班主任的素质不高学历不高,那么他就很难意识到班级管理公平,这样学生就很难能享受到公平的待遇.成绩好的班主任喜欢的学生往往采取的管理对策,充分考虑其个性的方式,而对于,班主任不喜欢的成绩又不好的,往往就会采取专制的,否定的,控制的方法.由此可见班主任占主导地位对学生的影响是非常大的,可能会决定一个人的发展,一个人的自信心的建立.

(三)班主任的心理情绪效应

班主任的心理因素也会影响到班级管理,比如说一些“晕轮效应”也就是很常见的以偏概全,以点概全,这些都是个人常见的心里偏见的因素.如果一个学生喜欢一方面,而班主任也喜欢,难么班主任就可能觉得这个孩子很多都很好,对这个孩子也就很欢喜,很注意.相反如果班主任不喜欢一个学生,那么这个学生在班主任眼里将表现的一无是处.如果老师情绪很好,那么就比较容易发现学生的优点,就比较容易欣赏学生.那么如果老师情绪不好,那么就比较容易情绪化学生,就会造成气氛环境的紧张,让学生参加活动或者班干部竞选的积极性收到打击.这些就会影响甚至决定学生行为甚至未来发展的方向.由此可见班主任的心理情绪对学生的影响很大,这也是现在很多老师存在的共性.

二、后进生的管理对策

(一)深入家庭,转变教育方法

班主任应该多与孩子的家长联系,一起商量教育方案,要求家长全方面的了解孩子,调整以前存在的一些打骂孩子的粗暴的教育方式,并且向家长提供一些好的教育方法,及时阻止孩子冲动的行为,并帮助孩子建立一个完整,良好的学习习惯,学习方法,生活习惯.让孩子知道什么是对,什么是错,懂得如何处理问题解决问题,控制情绪.家庭是一个学生启蒙,孩子很容易跟着父母去学习一些为人处世,学习一些行为,所以班主任在家访的时候应该提醒家长引导孩子朝着正确的方向发展.不要传达一些不良的行为和信息给孩子.让父母参与到教学方案中来.这样一些正确的方案实施起来就事半功倍.

(二)适当调整座位,保持环境适合

如果一个后进生喜欢说话,喜欢捣乱,容易冲动,那么旁边的人很有可能一句话就发生了矛盾.所以在班级管理中,应该将这种人调到不爱说话文静的孩子旁边,并且尽量调到教室前面,这样上课的时候,班主任就可以经常注意,并且及时采取措施制止.这样后进生的环境好了,旁边的人好了,那么他就可能见贤思齐,一点一点自己也会在改变.

(三)真诚相见,及时沟通

在課间要经常找到这些同学和他们聊天,尽量从积极的方面引导他们.也可以针对每个人的特点,如某位同学喜欢看书,就可以多找一些正能量的书籍,让他懂得尊重别人,别人才会尊重自己的道理,学会感恩,学会上进.这样他看书的时间多了,思考的时间也就多了,他就可以慢慢的从性格上就开始转变,进而有可能整个人就变了,只有这样他才能自己真正理解学习的重要性,态度变了,相信成绩很快就可以上去.

(四)多给机会锻炼

后进生的为人处事学习都不好,所以班主任要多给机会让他们进行自我锻炼,让他们感觉到责任,让他们知道班级的真正含义,人在社会上不是独立存在的,一个人没有他人的帮助,无论是学习,还是生活,将寸步难行.而后进生往往对于这些道理的理解、践行做的不好.所以,班主任要多给他们机会,不要觉得他们学习不好就什么都干不好,你把这些机会给他们,他们会觉得你对他们很信任,很欣赏,也就会竭尽全力的去做好.这样不仅会收到出其不意的效果,也会让他们自己发现自己的闪光点,并且恢复自信,变得阳光.对学习也就有了正确的态度.

三、后进生的转化的教育意义

教育问题始终是全社会关注的大问题,青少年是祖国花朵,是祖国未来的希望.然而在教育系统中有大量的学习,心理,品德落后的学生,他们被称为后进生.他们往往不遵守纪律,学习成绩和平常表现暂时处于落后的状态,没有达到现在教育所确定衡量学生的标准.他们存在的问题直接关系到整个教育存在的问题,所以后进生的转化直接关系到整体学生素质的提高,教育水平的提高,在教育层面来说有着重要意义.

四、总结

后进生不像有些人说的那样完全的无药可医,在班级管理中只要班主任加以注意,加以管理,并且采取合适的方法,相信每个人都有自己的闪光点.在现代社会公平是基础,也是教育发展的基础.因此,班主任应该在管理中有公平的教育理念,运用公平的理论.让学生们在班级活动,班级学习中体会到公平感.这样学生们就容易形成平等的观念和健康的人格.那么,后进生身处在这样氛围中,相信自身的人格态度的转变也就变得可行了.