原创《提高技工院校经济数学教学质量策略》：本论文为您写经济数学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：经济数学基础（微积分、线性代数）课程是*广播电视大学财经类专业的一门必修基础课,是研究经济问题的一个重要工具.学好这门课程,对提高职业院校学生的理解能力、分析能力、数学知识应用能力有很大的好处.本文结合广州市机电技师学院的教学实践,阐述了提高经济数学课程教学质量的若干策略.
关键词：技工院校 经济数学 教学质量 策略
技工院校高职班的学生由于报读*广播电视大学开放专科的学习,根据报读专业的不同,需要学习经济数学基础、高等数学、微积分初步、统计学原理、管理线性规划入门等数学类课程.经济数学基础（微积分、线性代数）课程是*广播电视大学财经类专业的一门必修基础课,是研究经济问题的一项重要工具.学好这门课程,对提高技工院校学生的理解能力、分析能力、数学知识应用能力有很大的好处.但是,基于数学课程的教学现状,提高该课程的教学质量成为基础课教师努力解决的问题.笔者结合学校的教学实践,归纳出提高经济数学课程教学质量的若干策略.
一、技工院校数学课程的教学现状
1.学生缺乏学习兴趣
部分学生来源于中职升学的“三转五”学生,基础薄弱,自主学习能力不强,自信心不足,导致对经济数学学科的学习缺乏兴趣,课堂上注意力不集中,严重削弱课堂学习的效率,有些甚至出现了厌学情绪.
2.教师缺乏教学激情
由于经济数学科目是高职一门基础的理论学科,为了保护好同学们的学习热情,有些老师尽量简单讲,将解题过程中相对繁琐的例题省去,难以理解的理论知识删去.但是,即使这样,老师在台上讲得大汗淋漓,有些学生还是觉得晦涩难懂,被动接受难以融入课堂教学.
3.学校缺乏足够的重视和支持
基于学生的学习态度,很多职业学校采取的解决对策是压缩课时,尽量少开数学课,以前中职数学课开设2个学期,每周4课时,现在基本压缩成2个学期,每周2课时.久而久之,学生的数学基础每况愈下,数学科目也逐渐被边缘化,在要求任教老师改革教学教法的同时,却缺乏最基本的重视,如专业培训、学习交流等.
二、提高技工院校数学课程教学质量的意义
提高技工院校数学课程的教学质量,对实现课堂高效教学、学生素质养成、教师自我成长,有着重要的意义.
1.有利于提高学生的综合职业素质
经济数学课程涉及的内容主要有一元函数微分学、一元函数积分学、线性代数,教学过程中细致的思考,严谨的解答,条例的书写,思路的分享,不仅让学生获得思维的训练,还提高了学生获取信息和处理信息的关键能力,以及交流合作的社会工作能力.
2.有利于增强教师的幸福感
课堂上学生的表现,或减退师者的激情,或增进师者的动力,激发师者的灵感.生机蓬勃、师生互动的课堂教学,有利于营造轻松和谐的教学氛围,实现“优质的学”与“快乐的教”.
3.有利于实现高效的课堂教学
高效的课堂,应是生机勃勃,教学相长的课堂,提高教学质量,才能从根本上改善学生对数学学科的偏见,重启学习兴趣,建立学习信心,让学生从心里接纳数学并自主地进行学习,为创建高效活力的课堂奠定基础.
三、提高技工院校经济数学课程教学质量的策略研究
与普通高校的学生相比,技工院校学生的数学基础比较薄弱,课堂纪律相对散漫,学习自信心不足,注意力较难集中.在近2年的教学实践中,笔者针对这种情况采取如下教学策略,培养学生的数学学习兴趣,提高经济数学课程的教学质量,在一定程度上提高了电大统考合格率.
1.情境教学法
教师在课堂教学中,要善于运用PPT、微视频、图片、实物、模型等,创设任务工作情境,组织小组活动,创新视频教学,吸引学生的学习兴趣,激发学生积极的思考讨论,增强课堂教学的趣味性.
例如在介绍导数的经济应用——求需求价格弹性时,通过视频引入经济学中的吉芬商品,导出需求规律,再深化引出教学问题——需求价格弹性,紧接着围绕经济问题设计习题开展教学,让学生真正地领悟数学在经济管理中的应用.
2.限时教学法
人的大脑有一定的惰性,在没有紧迫学习任务的情况下,容易产生松懈情绪,降低记忆效率.课堂教学中,教师限定时间让学生在短时间内记忆一定的学习内容,预设好奖惩原则,促使学生产生紧迫感,调动全身各部分技能,冲破干扰,集中精神,全力以赴进入学习状态.
例如学习了第二章两个重要极限的内容后,下课前5分钟,教师让学生尝试在1分钟内记住2个重要极限,时间结束后,请6位同学上台板书,随机选取的学生基本都能正确地写出2个极限的完整结构.在这个过程中,学生各自采用合适的学习方法完成任务,使学习内容迅速输入大脑,从而达到良好的学习效果.
3.以教促学教学法
每个班级,都有个别基础比较薄弱的学生,课堂上利用做练习的时间,教师对其进行“一对一”辅导,让学生明白解题思路及所运用的知识点,顺利解题;在展示环节,鼓励这类学生上台演示,把所学的知识或解题思路再次呈现出来,让他通过板书巩固对知识的理解;同时,也让其感受到老师对他的关注,增强他的学习动力和自信心.
对于一些基础良好的学生,板书演示后让他将解题思路系统地讲解一遍,这样,使学生梳理了知识点和解题思路,既巩固了对知识的理解记忆,也帮助了其他同学,一举两得,促进教学相长.
4.纠错教学法
改正记忆上的错误,才是认识正确的开始.而在进行单元测验以后,学生对自己的错误往往不能正确认识.事实上,不懂得改正错误,自然难以获得更好的成绩.因此,在评析试卷的教学中,教师运用纠错教学法,让学生通过“认识错误—分析错误—改正错误”的过程,纠正错题,建立正确的新认识.先通过小组讨论,认识错题;再通过组内的合作讲解,分析错误产生的原因是粗心、书写不规范、错用公式,还是解题不完整;最后老师再系统地展示正确的解题过程,巩固学生的理解认识,同时,将错题布置成课后作业,通过课后再次演练改错,给大脑铸造深刻印记.
经济数学论文参考资料：
结论：提高技工院校经济数学教学质量策略为关于对写作经济数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文经济数学难学吗论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
