原创《以学生为中心的高职创业人才培养策略》：本论文主要论述了人才培养论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要 调查显示,当前高职创新创业人才培养的整体质量不高,主要源于高职院校主要是从教育管理者和教育实施者的角度构建创新创业人才培养体系,却忽视了学生这一学习主体.借鉴全面质量管理理论为用户服务的观点和第四价理论由利益相关者共同开展教学评价的观点,从服务学生创新能力发展的视角构建以学生为中心的高职创新创业人才培养质量保障体系,进而提出以服务学生需求和关注学生评价为中心的高职创新创业人才培养策略.
关键词 以学生为中心；创新创业教育；高职院校；人才培养
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）14-0069-04
一、高职创新创业人才培养现状
为了解目前高职创新创业人才培养现状,课题组于2016年5月至7月通过问卷调查和个别访谈对湖南省内21所高职院校的562名学生和107家用人单位开展了专题调研,深入了解高职院校在创新创业理论教学、创新创业实践活动、创新创业师资建设、创新创业教育效果等方面的具体情况.
(一)创新创业理论教学
经调查,学生最希望通过创新创业相关理论课程依次提高探索精神、理解力和沟通能力、组织协作能力、批判思维、决策力等；关于课程学习的内容,学生希望学习的知识依次为沟通技巧（32.91%）、创业技能（27.04%）、营销技巧（16.01%）、企业管理（14.95%）、财务管理（9.09%）.而教学现状与学生期待有一定差距：在课程设置上,高职院校的创新创业课程大部分依附于就业指导课和财经贸易类课程,门类较少,在具体的教授内容上,明显偏向创业基础知识和技巧,这表明创新创业课程还缺乏独立性和系统性；在课程教学环节的实际开展中,80.25%的学生认为学校更强调教师的主导作用,教师的“教”依旧占据着中心地位；关于教学效果的检验,大部分学校表示主要结合出勤率、课堂表现和期末考试成绩,教学评价结构较单一,主要以教师的评价为主.
(二)创新创业实践活动
目前,高职院校开展创新创业教育的主要形式有创建创新创业实践基地（59.43%）、开展创新创业培训（50.89%）、开展创新创业竞赛（56.23%）、开设创新创业课程（43.06%）、建立創业导师制（29.89%）等；其中,61.92%的学生希望得到创新创业实践能力的培养,这说明相对于理论教育,学生更喜欢实践教育.目前,高职学生中正在创业的占6.7%, 考虑尝试创业的占39.1%,创业学生认为自身创业想法来自学校创新创业教育的仅占13.15%,来自身边创业人物影响的占81.56%.同时,伴随着年级和年岁的递增,高职学生的创业意愿呈逐渐下滑态势,从大一的44.3%下降到大三的32.1%,已毕业学生下滑至4.25%.在具体的创新创业实践中, 44.83%的学生认为分配到个人的机会不足,而最缺乏的创新创业条件依次为启动资金、政策支持、专业知识和综合素养.关于创新创业实践教学效果的评价,大多数学校对在实践中表现优异的学生给予了经济奖励,少数学校将之纳入学分管理、树立创新典型.
(三)创新创业师资建设
学生对创新创业教师的整体评价较低,82.91%的学生认为教师应该接受进一步的创新理论学习和创新实践历练,40.03%的学生认为创新创业师资是制约人才培养的最大因素.在访谈中,笔者发现创新创业教师大部分来自学校的行政管理人员和就业指导教师,这些教师表示在教学上有困难,一方面源于理论修养的缺乏,另一方面因为企业工作经验和创业经历的双重空白,仅凭突击式的创新创业培训很难在短期内提高专业素养,在实际教学中难以指导学生的创新实践.
(四)创新创业教育效果
对创新创业教育效果的评价,主要包括学生对学校创新创业教育效果的评价和社会对学生创新创业能力的评价两部分.从学生对学校创新创业教育效果的评价看,绝大部分学生表示已感受到了创新创业的氛围,具备了一定的创新意识,但有将近半数的高职学生（48.04%）认为创新创业教育的效果一般；学生对学校教育最不满意的地方是高职教育整体上忽视对学生个性的培养（43.77%）,这说明,高职院校在促进学生个性发展方面做得还不够.从社会对学生创新能力的评价看,用人单位对高职人才创新能力的整体满意度评价的平均分值为3.56分（总分5分）,其中,选择“一般”层次的占40.74%；41.67%的用人单位认为目前高职人才创新创业能力表现出的最大问题是缺乏创新精神、创业意识.可见,目前社会对高职人才的创新创业能力还处于一种较低的认可层次.
(五)分析结论
整体看,当前对高职创新创业人才的培养主要是从教育管理者和教育实施者的角度,自上而下地构建了一套创新创业人才培养体系.从教学整体设计来看,大多数高职院校的创新创业教育尚未形成系统工程,课程设计缺乏系统性和针对性.从教学环节来看,高职的创新创业教学还基本沿用着以教师的“教”为中心的经典传授范式,主要以教师为主导,学生的主体地位被忽视,学生对创新创业教育多样化的学习需求被忽略；创新创业实践教学资源不足,无法为学生提供充足的实践机会；教学师资专业性不够,结构单一,无法为学生提供优质的指导.从教学评价来看,多是从学校和教师角度出发,学生的参与性不高,缺乏行业企业的监督和评价,更缺乏从服务学生的角度,根据学生对教学的评价和反馈进一步改进教学.
二、以学生为中心的高职创新创业人才培养的理念构架
“以学生为中心”的教育思想是由人本主义者罗杰斯（Carl Ransom Rogers）提出,这一教育理念强调学生是学习的主体,一切教育活动的开展都应以学生的发展为中心.“以学生为中心”的教育应该是以学生的学习和发展为中心的教育[1],主要包括三个要点：一是学生的发展,二是学生的学习,三是学习的效果.那么,具体到高职创新创业人才培养的实施,应包括三个方面.
人才培养论文参考资料：
结论：以学生为中心的高职创业人才培养策略为大学硕士与本科人才培养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人才培养方面论文范文。
