原创《结合应用型本科院校大学生心理特点和CDIOC语言教学模式》：该文是关于本科院校论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：本文阐述了大学生心理特点及其对学习的影响,引入了CDIO工程教育模式,提出了结合大学生心理特点和CDIO的C语言教学模式,打破传统的C语言授课形式,采取理——实一体化的授课形式,并将新的教学模式总结成六点应用于实际教学过程中,从根本上提高学生的实践能力.
关键词：大学生心理特点；CDIO的C语言教学模式；实一体化的授课形式
文章编号：1004-7026（2017）18-0118-01 中国图书分类号：TP312.1-4；G652 文献标志码：A
随着社会的发展,就大学教育而言,教育者越来越重视大学生心理发展和符合时 展的课程教学模式.近年来,国际工程教育改革的最新成果CDIO工程教育模式逐渐应用于大学教育,并取得了成效.本论文以C语言这门课程为基础,提出结合大学生心理特点和CDIO 的C语言教学模式.
1 当代大学生的主要心理特点
在行为方面,大学生表现出很高的自主性；在情感方面,表现强烈,外显而又张扬,情绪心境化,隐蔽性差；在思维方面,前卫、观念超前；在认知方面,好奇心强、接收新事物能力强,具有创新精神.
2 心理特点对学习的影响
心理特点对大学生自主学习的影响主要三方面：一是影响自主潜能的开发,积极的心理因素能推动自主学习,激发其潜能,使认知活动顺利进行,反之,则阻碍自主学习的发展；二是影响自主学习程度,不同的心理状态影响着学习实际的参和和投入程度,对学习方式和策略的偏好,以及学习机会的把握；三是影响自主学习效果,不同心理状态影响着学生认知过程中的信息输入量和信息处理效果.
3 CDIO工程教育模式及其应用
CDIO代表构思、设计、实现和运作,不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念,还提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准.CDIO发展趋势极为注重学生思维能力的培养,注重工程项目管理,注重工程项目和经济、社会、环境之间的相互影响,注重学科知识体系构建,注重模式推广.
4 结合大学生心理特点和CDIO的C语言教学模式
当前很多学校在C语言实践教学方面还存在不足,使得学生很难将学到的理论知识合理运用到实践编程当中,从而影响教学质量,阻碍学生发展.
针对这些问题在教学中结合大学生心理特点,引入了CDIO工程教育模式,突出了学生的主体地位.教师通过理论和实践相结合的教学模式,深化教学内容,促进学生理解所学知识,最终达到了提高教学质量的目的.结合大学生心理特点和CDIO的C语言教学模式主要体现在以下几个方面：
4.1 教学资源合理配置
打破几个班一同上课的老旧模式,减小师生之间的比例差异,顺应当代大学生心理特点,让学生成为课堂的主角,让实践教学发挥其价值.
4.2 合理安排实践教学时间
本门课程遵循CDIO教学理念,采取理——实一体化的方式进行授课,即理论讲授和实践都在同一节课进行,教师边讲边操作,学生边学边操作,在讲授完理论知识后,学生继续操作.
4.3 鼓励学生创新
根据大学生心理特点,教师提倡学生结合工程进行创新学习,“不走寻常路”.鼓励学生根据自身的兴趣爱好参和竞赛,进一步培养学生的实践能力.
4.4 引入项目开发过程,创新教学内容
在不违背知识构建和学习的基本规律的前提下,结合大学生心理特點,选取和学生思维和课程进度相符合的项目.根据教学内容的不断深入,确定所要选取的项目形式和项目内容,以达到理论应用于实际的目的,同时提高学生的实践能力.
4.5 更新教学的评价方式
课程的学习成果由三种方式组合而成,即平时课上考核方式、闭卷答题方式和上机操作方式,关注学生平时的学习状态,增强提高学生实践能力的力度.
结束语
本文介绍了结合大学生心理特点和CDIO的C语言教学模式,遵循课程本身规律,适应大学生心理特点,引进先进的CDIO工程教育模式,在注重传统理论知识讲授的同时,也关注学生平时课上反映,更是加大了学生实践管理的力度,使得学生在理论学习中操练,在操练中领悟真知.
参考文献：
[1]康全礼,丁飞己.中国CDIO工程教育模式研究的回顾和反思[J/OL].高等工程教育究,2016,（04）：40-46.
[2]张丽华,王冬星.自主学习教学模式在C语言教学中的运用[J].黑龙江教育（高教研究和评估）,2009,（12）：91-92.
本科院校论文参考资料：
结论：结合应用型本科院校大学生心理特点和CDIOC语言教学模式为关于对不知道怎么写本科院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文本科学校有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
