原创《中学语文导读课教学》：本论文可用于中学语文论文范文参考下载，中学语文相关论文写作参考研究。
摘 要：“导 读课”就是范文课、例文课,在每一单元中起着示范和领航作用,“导 读课”不仅要求教师教会知识,更要教会方法,真正做到“授人以渔”.
关键词：中学语文；导 读课；教学原则；实施步骤
导 读课、自读课、欣赏课、选评课四种课型,遵循学生认知规律和阅读能力形成的规律,在每一单元先后出现.导 读课以教给学生学习方法和本单元的重点知识为主；自读课运用在导 读课学到的方法和积累的知识进行阅读实践；欣赏课和选评课则是更加开放的课题,学生运用学过的知识和学习方法,欣赏自己喜欢的作品,或提出自己的看法,对文章评头品足,力求使学生自主学习,四种课型力争达到举一反三的作用.“导 读”：顾名思义,就是在教师指导下,学生学习阅读.“导 读课”就是范文课、例文课,在每一单元中起着示范和领航作用,“导 读课”不仅要求教师教会知识,更要教会方法,真正做到“授人以渔”.
一、“导 读课”的教学原则
导 读课的教学原则就是要达到：教路、学路,文章思路的优化组合、和谐统一.
（一）树立“双主”思想.即教师是主导,学生是主体.这是由导 读课的特殊地位决定的,只有这样,才能充分调动师和生、“教”和“学”双方积极性,达到信息双向交流.
（二）导要有“章”.教师在阅读教学中的领导和支配地位决定,教师必须准确把握教学方向、内容、方法和进程,尤其要求教师在导的过程中,要充分考虑到学生的实际能力和水平,既不能导人“浅滩”而“滞航”,又不能导人“深海”而“沉船”,要做学生主体基础上的主导.
（三）学生依导学读.即学生在教师的引导下,在具体的阅读实践中学会、会学.这也体现了学生接受知识的主体地位和主动精神.教师导学,学生学“阅”,学而生疑,疑則发问,问则学会；会知识、会方法,从而会学.
二、导 读课的三大任务
导 读课在充分发挥学生主体作用的同时,教师讲解的成分逐步减小,学生自学成分逐步增加,学生和教师的活动都不能脱离教学目的而随意驰骋,因此导 读也必须完成三大任务.
知识点——即导 读课所涉及的基础知识、文体知识、文学知识.文中体现这些知识的内容则是教学的重点之一,如《春》一课中的比喻、拟人的修辞方法；《天上的街市》一文中的联想和想象等.
能力点——即学生理解和运用语文的基本技能.包括阅、写、听、说四大能力,在导 读过程中,通过对学生的反复训练,从而形成能力.如《背影》一课,感受文章朴实而饱含深情的语言,能提高阅读能力.《谁是最可能的人》一课,选择典型代表性的事例反映主题,可以指导学生写作训练.《出师表》一课诸葛亮诚恳委婉的语言,能够指导我们良好的说话习惯.
德育点——学校教育要教书育人,育人是目的.语文课是人们思想的载体.借助书面文字,不失时机地对学生进行思想教育,如政治教育、品德教育和健康个性教育等,可以帮助学生树立正确的人生观.
三、导 读课的实施步骤
（一）导预读——审题预知.找准题眼,判断体裁；阅读注释弄清作者在何种情况下、要解决何问题,是像数学几何题中的已知、求证一样,分析清楚.如《爱莲说》是初中课本的第一篇“说”.首先了解体裁“说”属于议论文,可叙事、可议论,常对生活的某种现象发表议论.然后看注释了解周敦颐所处的社会状况,当时社会有的人趋炎附势,有的人拉帮结派,有的人隐姓埋名,与世无争.“周”要表明自己的生活态度和志趣.（以上分析的已知、求证）之后启发预知：作者要通过何种方法表达志趣,结合题目“莲”预知内容.
导预读利用正向思维的方法,把学生引人情境,变被动阅读为主动阅读打下基础.
（二）导初读——感知“写什么?”.在预读的基础上,学生迫切希望了解课文究竟写了哪些内容,老师加以指导、明确要求,学生利用工具书自行排除文字障碍,并能初步感知课文写了什么?达到“读通”的目的.如《爱莲说》一文,通过初读明白文章主要写莲花,不仅写了莲花的外部特征,而且突出了莲的内在品格.
初读过程要充分注意学生良好习惯的培养,防止产生追求情节而对语言文字不求其解的毛病,并设置标记符号,让学生边读边注,做到“不动笔墨不读书”.
（三）导细读——思考为什么写?怎样写?即领会意图理清思路.细读是捕捉文章中心的关键一环,是由感性到理性的过渡,是分析写作技巧的基础.作者的写作意图必须通过一定的语言文字来表达,即作者用语言文字表达胸中之意,引导学生抓住重点句、段,体会作者意图.由整体到局部再到整体领会.如《爱莲说》一文中的结尾段,“菊之爱,陶后鲜有闻；莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣！”可谓直接议论抒情,表明自己不与世俗同流合污、洁身自好的品行.可以说由重点段表明作者写作意图,达到读懂的目的.
（四）导精读——读深,欣赏文章精华.所谓“精华”就是文章的绝妙之笔,或一段、或一节、或词一句,多读精华之处是体会教材思想感情,提高文字表达能力的重要环节,也是提高阅读能力、鉴赏水平的有效步骤.其主要做法就是引导学生体会语感.读画要能悟出“画外之音”,读书也要悟出文章中传神的字字语语,学生对文章神韵的敏锐感受就是语感.欣赏需要“悟性”,培养悟性,首先要锻炼学生全身心的感受,调动听、视、嗅、味、触全部器官忘我的投人作品,力争“人在书中”,直至达到一种身心的愉悦,欣赏能力自然会提高.
导 读课提倡教师“导”,但并不排除教师的讲,教师要“传道、授业、解惑”,对学生之迷惑自然需要老师的讲.
（作者单位：甘肃省定西市漳县教育体育局,甘肃 定西 748300）
中学语文论文参考资料：
结论：中学语文导读课教学为大学硕士与本科中学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中学语文必背课文方面论文范文。
