原创《湖南社区教育数字化教改模式》：本论文主要论述了社区教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
社区教育作为终身教育体系中的重要组成部分,同时也是构建学习型社会的重要载体,已经被世界各国广泛的重视,并进行了相应的研究,取得了一定的进展.但我国社区教育发展较晚,对于社区教育理念缺乏相应的认识和了解,相应的教育体系建立不够完善,导致社区教育的发展缓慢,没有达到应有的效果.而随着互联网的不断普及和发展,互联网上的海量学习资源对于人们的学习具有极大的促进作用,由于互联网具有的开放性、多元化、快捷性等特点,在教学方面具有独特的作用,互联网教育也成为了一种主流的学习方式,通过将互联网教育和社区教育相结合,可以构建一种数字化的社区教育模式,促进社区教育的不断发展,为实现终身学习和构建学习型社会做出重要的作用.
一、数字化社区教育的基本内涵
数字化社区也就是指通过互联网的形式,将社区、居民和政府相关部门联合起来进行交流的互联网平台,而数字化社区教育,也就是以数字化社区为基础,通过以社区居民的需求为导向,进行的学习资源共享、交流,充分利用互联网学习资源的终身式教育模式.数字化社区教育既体现了互联网教育的发展前景,又促进了我国终身教育和学习型社会的构建,具有深远的意义.数字化社区教育具有以下几种特点：
(一)学习对象广泛
社区中的学习人员数量众多,成分广泛,既有工作中有学习需求的在职人员,又有有学习意愿的退休员工.这些人由于工作、身体等多方面因素影响,难以进行大块时间的学习,只能在工作之余或家中进行学习,而数字化社区教育正好可以给这些人带来学习机会,提供相应的学习资源和学习方式.数字化社区教育突破了传统教育对于空间和时间的限制,让人们能够通过互联网,在任何时间和地点进行学习,提升了人们的学习能力和学习成果.
(二)学习内容多样
不同于学校等地的教学,数字化社区教育的教学内容更加多元化.人们只需要掌握基本的上网技巧,就能通过对数字化社区教育平台的使用,进行选择性的学习.由于互联网上的学习资源广泛,学习内容多样,人们能够根据自己的需求,来选择多种多样的学习内容,使学习更加具有针对性.同时,数字化社区教育的教学方法多样,既有互联网视频,又有相应的电子书籍、报刊等,其中所包含的知识丰富,内容广泛,除了学习资源还有一定的休闲娱乐资源,帮助人们更好的使用数字化社区,促进数字化社区教育水的不断发展.
(三)个性化的学习方式
数字化社区教育由于没有统一的管理者,每个学习者都可以根据自己的实际情况和个人追求进行自主性学习,这也就使得人们的学习方式更加个性、自主.和正规教育相比,正规教育更加注重教学进度和学生学习成绩的发展,对学生进行的教育千篇一律,缺乏对学生个体性的认知.而数字化社区教育重视以人为本,突出个性在学习过程中的重要地位,让人们根据自己的需求选择学习内容,不但能够提升人们的学习积极性,还能提升学习效果,让人们在得到收获的同时感受到数字化社区教育的重要意义,从而不断的进行学习,贯彻和落实终身教学和学习型社会的理念和意义.
二、社区教育数字化教育意义
(一)符合社会的发展趋势
随着互联网逐渐融入到人们的生活和工作当中,人们的知识更新周期越来越短,传统的学校教学由于知识的更新较慢,已经不满足于时 展的需求,终身教育逐渐成为了教育发展的主流.而数字化社区教育作为一种开放性、快捷性极强的教学模式,可以让人们突破时间和空间的限制,通过互联网海量的学习资源进行学习,体现出了终身教育的基本理念.另一方面,我国愈发重视学习型社会的构建.学习型社会也就是通过各种手段,让全民投入到学习这种来,不断的提升自身的知识水平,形成全民热爱学习的良好的社会风气.学习型社会是我国社会不断发展的产物,也是国家重视的教育和社会理念,数字化社区教育以社区为单位,让更多的人都能够通过互联网投入到学习中来,提升了人们整体的学习能力和知识水平,促进了全民学习的风气不断形成,为构建学习型社会提供了重要的推动作用.
(二)为社区居民提供了新的学习模式
在数字化社区教育的运用过程当中,一方面,通过人们不断的对计算机和互联网的使用,可以提升人们对于计算机和互联网的使用能力.未来的发展是以计算机和互联网为基础的,通过对计算机和互联网的熟练使用,可以帮助人们紧随着时 展的潮流,避免因为不会使用 互联网而产生的和时代脱轨的现象.另一方面,数字化社区教育可以为人们提供多种学习资源和更加自主的学习方式,满足每个人的学习意愿,突破了传统教学模式对时间和空间的限制,让人们能够更加舒适的进行学习,自由的掌握学习时间,通过对自己选择的课程进行学习,可以提升人们的学习积极性,提升人们的学习效果.
(三)有利于提升社区居民的学习质量
数字化社区教育相比传统教学模式,在多种方面都更具有优越性.一方面,数字化社区教育是一种关注人的个性的教学方式.传统教学模式对于人的个性往往缺乏相应的理解,由于过于追求教学进度,每个学生都进行相同的课程,没有注重人的个性,缺乏对学生特长和学习能力的掌握,因此,学生的学习积极性低下,学习水平不足.而数字化社区教育由于是人们根据自己的实际情况和学习意愿进行选择的,对于人个性的体现更充分.另一方面,数字化社区教育的教学资源丰富,基于互联网学习资源,具有教學视频、图片等多种多媒体手段,教学手段丰富,图文并茂,更加利于人们的学习.
三、数字化社区教育改革模式的构建
而由于互联网所包含的信息和资源具有广泛性的特点,数字化社区教育的教学资源也不仅仅局限于书籍等方面,更多的是通过对数字化社区的使用,接触到互联网上的相关学习资源,打破了传统的教学模式,使教学资源不断扩大,深化教学改革的基本理念,提升数字化社区教育的教学水平和教学能力.
(一)数字化社区教育数字化课程资源的建设
数字化社区教育模式的建设离不开数字化课程资源的建设,作为对人进行知识的传授和培养的主要方面,数字化课程的建设具有极其重要的意义.在数字化社区教育过程中,要做到最大限度的整合互联网上可用的学习资源,再通过自主的开发和录制一系列数字化教学课程,来帮助人们通过数字化社区进行相关的学习.在数字化社区教育课程的选择上,还要结合社区住户的实际情况光,针对性的对如劳动关系、保健、瑜伽、茶文化、京剧等方面进行相应的课程设计,要做到课程真正贴近人民群众,避免假、大、空现象的产生,使人们真正通过对数字化社区的使用,提升自身的文化素养和知识水平,贯彻和落实终身教育的核心思想,为构建学习型社会做出贡献.
(二)进行相关配套教材的设计
教材是教学过程中的重要辅助工具,虽然互联网上的学习资源众多,但查找和保存相对具有一定的难度,并且难以随着课程的学习进行一定的记录,会导致人在学习结束后对课程内容的印象不足.而通过对配套教材的使用,可以给人们一个记录笔记的载体,通过教材和互联网课程的配套使用,提升人们的学习效果和对知识点的印象,让人们可以更加轻松的找到知识点,从而进行不断的学习和对知识点深化理解.
(三)建立数字化学习方式
数字化的学习方式,是基于互联网而产生的一种不同于传统的学习方式,数字化学习方式具有鲜明的特点：首先,数字化学习重视学生的主体地位,是以学生为中心的学习方式.人们在进行数字化学习的时候,是基于自身的需求和结合实际情况而选择的.在学习过程中,人们要注重通过和平台上其他用户进行沟通和协作,再结合教学资源进行对问题的解决,在这个过程中,人是占据主体地位的.在这个过程中,人们可以使用不同的学习方式,来达到体现人在学习中的主体地位的目的.第一,进行集体性学习.在数字化社区教育的过程中,学习不但是个人的行为,更是集体的行为.社区可以通过建设相应的活动中心等方式,给居民们提供一个相应的集体学习空间,让居民们可以通过集体学习,体会到学习的乐趣,提高居民的学习兴趣.第二,进行合作学习.通过让居民之间进行合作学习,可以让居民之间对一个问题展开讨论,通过交流和对相关资源的搜索,让人们在合作过程中能够获得相关的知识,提升人们对于知识点的印象和应用能力.
数字化社区教育是对终身教育理念的贯彻和发展,同时也为构建学习型社会做出了重要的贡献.在数字化社区教育的构建过程中,要本着以人为本的中心思想,结合社区的实际情况进行相应的构建.通过在课程中开设人民群众喜闻乐见,又符合居民实际情况的课程,推动数字化社区教育的不断发展,让人们能够主动的投入到数字化社区教育的过程中来,发挥其主观能动性,针对自己的喜好和实际情况,深入的对课程进行学习,从而实现让人们通过互联网进行终身式学习,不断的对自身的知识架构进行革新,从而促进学习型社会的不断形成和发展.
（作者单位：湖南广播电视大学）
社区教育论文参考资料：
结论：湖南社区教育数字化教改模式为关于社区教育方面的论文题目、论文提纲、社区教育项目主要内容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
