原创《初中语文作文教学方法》：本文是一篇关于初中语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人价值的重要标准.学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现.在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手.究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性.鉴于此,探讨作文教学的方法,从理论上、实践上都有不可忽视的作用.在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力.下面,本人就谈谈自己的一些做法：
关键词：初中语文；作文教学；方法
一、端正学生的作文态度
作文态度是指对于作文目的和意义的认识.我们应该首先让学生明确作文的目的和意义,否则作文和作文教学就茫然不知所措：或者让学生机械地重复进行“课堂作文” ,或者是为学生专门讲授作文技巧的“技巧作文” ,或者是围绕中考、高考指挥棒转而进行猜题、押题的“应考作文” .总之,学生并没有从根本上认识作文的目的和意义.我们应该加强对学生的引导,让学生真正明确对作文的认识,端正作文态度.
作文的实质到底是什么呢?“它应该是从作者的心灵深处歌唱出来的东西”（列夫 托尔斯泰语）.这里的“心灵歌唱”,就是指精神劳动、“心智”运作,是学生内心世界的流露,是学生思想感情的外现,是学生美好心灵的寄托.这岂是仅靠技巧 训练、押题猜题、机械背诵所能解决的问题?作文其实是一种自觉、自愿、自娱、自乐的心理活动过程,而不能理解为一种表面应付或心理负担.诚然,中考、高考 需要写出理想的高分作文,而日常生活几乎一刻也离不开作文,生活处处有作文,“留心处处皆学问” .学生带着一双聪慧的眼睛,用心观察生活,用心体会生活,用心感受生活,要做大千世界的感受者,要做美好生活的发现者,要做正义真理的实践者.经过感悟,他们发现“风景这边独好”.学生明确了作文目的,端正了作文态度,并且坚持日常的作文训练,如坚持写日记、周记、片段作文、半命题作文、全命题作文、想象作文.只有养成了良好的作 文习惯,从作文中感悟到真正的乐趣,这样的作文才受学生的欢迎.如果能最大限度激发了学生的作文兴趣和热情,那么,学生在写作过程中就会文思泉涌,他们 “我笔写我心”,描绘美好生活中的芸芸众生,刻画丰富多彩的大千世界,抒发激越豪放的内心情感.或惟妙惟肖,栩栩如生,或淋漓尽致,酣畅洒脱,或激荡澎 湃,热情洋溢,或振聋发聩、随心所欲.总之,这是心灵的碰撞,是情感的交流,是内心世界的外在流露,是真实情感的写意.
二、以生活为背景,以点到面导作文
生活是作文的源泉,脱离了生活,作文就成了无源之水,失去了应有的生命力.但现实情况是学生作文缺少“真生活”,一味的虚构“假”、“大”、“空”,这样的作文写多了,一提作文学生就“头痛”,感到没有东西可写,感到索然无味,也就成了正常现象.追本溯源,老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本原因,老师一味要求写积极高尚的内容,很容易使学生产生“只有积极高尚的内容才是真生活”的错误认识.因此,我们应当让学生从凡人小事中体验生活的真实,感悟真性情.
组织实践活动后作文是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法,比如,清明节组织学生蹬山,让学生亲近自然；开亲子家长会,让学生与家长面对面,沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事,让学生体验亲情的伟大——枯燥乏味的生活一旦有了切身体验,就会变做到兴趣盎然,然后作文必会情真意切.久而久之,学生就会发现生活的美,进而体验作文美.
三、丰富积累,提升素养
有了兴趣,还要教会学生如何去收集作文素材.鲁迅先生曾说过：“必须采很多的花,才能酿出蜜来.”要提高学生的写作能力,就应该引导学生多读好文章,在阅读的基础上,积累优美的句子、精彩片段,写读书笔记、读后感等,积累的东西多了,写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来了,“读书破万卷,下笔如有神”也就是这个道理.
教师除了指导学生阅读大量的有益的书籍外,还应该指导学生善于在生活中积累写作素材.要掌握写好作文的方法,必须首先向生活学习.只有勤于观察生活,深入体验生活,才能使自己的写作技巧真正做到到提高.叶圣陶老先生早就指出：“生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇等唯有从生活中多方面去体验,把社会所做到一点一点地积累起来,积累做到多了,了解才越见深切.”这些话,道出了生活实践对语言积累的深刻影响.所以,教师要引导学生随时将其觉做到特别有意义的事情用笔写下来：人生喜怒哀乐、好事坏事、奇闻趣事都可以写.如第一次做饭、妈妈的唠叨、一次郊游等.长此以往,这些平时积蓄的涓涓细流就能汇集成川流不息的写作之源.因此,教师要善于捕捉课堂与学生生活的结合点,放飞心灵,培养学生多练多写的好习惯,积极引导,学以致用,方能真正提高他们的语文素养.
四、批改多样化,团结协作帮作文
作文是学生辛勤劳动的成果,因而他们强烈地期待做到到老师的及时、客观的评价,所以,老师及时认真日批改、在作文批语中表现的态度情感直接影响学生的写作兴趣.但我们又应看到单靠老师一个人的力量是远远不够的,而且学生大多希望的到其他同学的肯定,因此,我们不妨把作文批改做多样化处理：教师批、同学批、个人批结合起来,团结协作、互帮互助 ,即可以减轻老师的负担,又可以让学生相互取长补短共同进步.事实证明,老师的批语远没有同学的批语吸引力大,几节学生互评作文课之后,在我的班上学生写完作文后会立即主动找同学批阅,也回主动为其他同学秕阅,同学之间、师生之间关系因多樣化的批改方式拉做到更近了,学生自然也就对作文产生了兴趣.
五、结语
总之,初中作文教学牵涉到语文教育的诸多方面,也受到许多因素的制约.作文水平的提高不能一蹴而就,它是一个积累、感悟和融会贯通的过程.没有深厚的生活和学习积累,没有对自然、社会和人生的体验,是不可能写出好的作文来的.作为教师更要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作,才能切实有效地、提高学生的写作素质和写作技能.
（作者单位：江西省新干县溧江镇初级中学 331300）
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文作文教学方法为适合不知如何写初中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
