原创《小学英语合作学习实例探析》：本论文为免费优秀的关于合作学习论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】在小学英语课堂教学中使用合作学习,能够促进孩子们掌握知识,培养语言能力,促进孩子们全面素质教育的发展.在小学英语教学中进行合作教学,可以让课堂变得更加生动有效.本文就小组合作学习实例进行探索分析,以期达到更好的教学效果.
【关键词】合作学习；创新；竞争
在传统英语教学中,以课堂为中心,背单词读课文、掌握语法、注重双基、强化程式训练,对小学生来说是极其不适用的,直接将孩子们学习英语的积极性给扼杀在摇篮中.对小学生来说,培养他们学习英语的兴趣,给予他们更多的说学空间,提高他们的会话和运用英语能力才是最重要的.无疑小组合作学习可以创建一个合适的语言环境,在学习的氛围中,让学生主动去说,主动去学,主动去思考.在这样的小组活动中,孩子们不再是旁观者,每一个人都是主动参与者和思考者.笔者以小学英语unit6 Colours （Story time）为例,探究小学英语合作学习实施方式.
一、准确分组,创造良好的条件
小学生有自己的发展特点,活泼好动.首先我们要根据小学生的特点来划分分组,一般选择4～5人为宜,组长选择有责任心的学生,能协调好全组.遵循互补原則,将学生依据性格、掌握知识水平高低、性别等进行分组,这样能够相互之间学习促进,共同提升,为学习创造良好的条件.当然分组后也要不断调整小组成员,保持每组的最佳状态.
二、小组合作,贯穿教学的主线
1.营造氛围.先进行相互之间愉快的招呼,以积极的心态进入教学,比如教师先向学生打招呼.Hello, boys and girls. Let’s begin our class.OK?/ Class begins. Stand up./ Good morning, class.也可以进行分组相互打招呼,或者进行自由交谈,例如：Good morning./ Hi./Hello.I’m ...Nice to meet you.Nice to meet you, too等等,让这种语言氛围从纯汉语中进行有效切换,为后面新课学习营造氛围.
2.发展回顾.这一阶段可以让学生尽可能多参与,对学习过的内容加以灵活运用,同时注意引导进入新的知识学习环节.比如本节课需要让学生掌握各种颜色,所以教师可以进行如下引导：point at her own T-shirt, and says： Look at my T-shirt.The T-shirt is red, so T teach： red 学生也一齐读拼该单词,亦可以Say a chant：Look, look,Look at my T-shirt.Red, red,It’s red.孩子们一起跟唱学习,指认小组内其它同学衣服颜色,产生求知欲,从而由此展开本节课教学.
3.学习新课.该阶段学习中要针对学习重点,引导进行小组合作学习.引导学生进行师生、生生之间的学习.相互交流、相互启发、相互评价,达到语言训练的作用.对于本节课颜色的学习,可以利用What colour is my T-shirt?为范例,进行提问学习.在学生有一定了解后,为了进一步激发学生兴趣,可以给学生变个小小的魔术,以小组为单位进行抢答计分.Let’s do a magic show！Blue and yellow becomes green.What colour is it now?Pay attention the words： “colour” and “now”.接下来让学生分组尝试进行试验 Red and yellow becomes orange.试验完成后,进行两个小组加分游戏,首先让学生以分小组炸弹游戏,看到单词或者颜色大声说出来,看到炸弹说bomb.接着进行转盘游戏.转盘转动时,边拍手边说：colour,colour, what colour is it now?等转盘停止时,指针指向什么颜色,就把那个颜色大声说出来.这种分组加分练习,给表现最佳小组和个人奖励一个五角星,调动了学生的积极性,也让学生的注意力集中了,做中学,玩中学,小组合作见高效.
4.巩固提升.将本节课学习内容前后串联起来,教师提问,What colour are Yang Ling’s skirts? Ss read the text by themselves and try to find out the answer.通过学生观察发现并组合,学习新的短语,红黄相间.同时教师鼓励学生开动脑筋想一想,以下短语的意思：yellow and green、red and blue、blue and green,小组进行讨论.在表演时间,四人一组表演对话,注意语音语调,比一比哪组表演的最出色,在相应的评价表中进行自我评价,小组评价.这种小组合作互动的学习模式,学生是学习的主人,在小组内表现让学生更加大胆展现自我,并通过互相学习、互相促进,提高了学习的效率.学生在互动中巩固了知识点,教师在互动中观察学生的闪光点,并进行适时点拔、指导,教学效果好.
三、小组合作,促进教学相长
小组合作学习形式,改变了教师的传统角色,让教师变成了引导者和参与者,学生是积极的学习者,师生之间平等、互助合作,学生学习变得更加主动积极.其次,小组合作学习中,以团体小组为单位,学生之间互助合作共羸,学生开口的机会大大增加,不只是原来哑巴英语.当然,在分组中也存在很多问题,需要克服.比如小组教学不能只是看起来热闹,不能耽误学习时间,要设计合理、分层次的学习内容,让每个学生都能开口讲,努力学,认真思考.在小组合作中,教师要控制好课堂,关注全体,及时辅助有困难的小组或者个人.在小组合作中,还要注意评价策略.注重进行过程性评价,从数量、质量、精神面貌等多维度进行评价,把评价全面化、立体化.
笔者长期实践证明,在小学英语中开展小组合作学习,是可以极大提高学生学习兴趣,提高运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的能力,在学习中积极和他人合作,在良好的氛围中进行知识交流、思想交流,让小学生的英语学习变得更加主动、积极、有效.
【参考文献】
[1]王志清.小组合作学习.新思考中国教育服务平台, 2012.12
[2]张志远.新课程理念下的英语教学.长春：东北师范大学出版社,2003.5
[3]林立,王之江.《合作学习在英语教学中的运用》.2008
合作学习论文参考资料：
结论：小学英语合作学习实例探析为关于本文可作为相关专业合作学习论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文合作学习论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
