原创《强化幼儿教师能力培养》：本论文为免费优秀的关于幼儿教师论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】幼儿教师能力培养事关学前教育发展,幼儿园及其教师自身要强化能流利培养,重点夯实基本功,提高教学设计能力、信息手段运用能力、课堂教育能力以及心理分析能力.
【关键词】幼儿教师；能力培养；分析研究
在学前教育发展进程中,幼儿教师的队伍质量高低直接关系到整个学前教育的发展.从教育主管部门到幼儿园再到教师个人,都要将能力建设作为重要抓手,扎实有效的通过培训教育学习提高履职能力.
一、强化业务训练提高教师多项基本能力
拳不离手,曲不离口.幼儿教师要想有效胜任教育教学工作,要能够积极应对教育发展的形势需求,必须要不断提高自身能力水平.其中基本功是能力的基础,幼儿教师要重视以下几项基本功方面的能力训练,分别是幼儿故事讲述、钢笔字、粉笔字、绘画、弹唱、舞蹈、手工制作、课程设计等.这些基本能力是教师履职尽责的基本条件,幼儿教师岗位职责要求对上述方面的能力做出了具体要求,广大教师应当对照训练和提高.这些基本功方面的能力训练,要穿插在平时的日常工作之中,学校要经常组织教师讲故事方面的训练,让大家能够活灵活现地讲述幼儿喜欢的故事,提高教学的吸引力.在钢笔字、粉笔字上要经常进行训练,也要跟学生布置作业一样,留给幼儿教师一定量的任务,让教师在不间断的训练和练习中提高基本功.在绘画、弹唱、舞蹈等能力训练中,教师应当注重平时的专业训练,不断提高自己的专业技能.在手工制作上可以定期展出教师的作品,以及开展教学设计竞赛等,让教师在浓厚的氛围中实现提升.
二、汲取众家之长提高教师教学设计能力
良好的教学设计是有效开展教学工作的重要支撑,有些幼儿教师习惯于照搬教案,或是从网络中下载一些成品的教案,结果在教学工作中容易出现水土不服.针对这样的问题,比较科学的方法是汲取众家之长,不要直接照搬运用,而是选取其中与自己有关联、有价值,能够为己所用的内容进行消化吸收.例如从一些优秀教师的示范课上,学习到他们如何有效设计教学流程的,如何有效应对各种突发事件的,如何进行教学重点提示的.也可以从教学刊物的相关经验文章里,汲取先进的模式、高效的方法,让教师在阅读中得到提高.幼儿教师还可以通过在线学习、后续教育等多种方法,提高消化吸收和借鉴运用能力.总而言之,要指导他们能够从大量的经验交流中,提炼出能够为己所用的内容,能够将大家的优点结合自身工作实际进行充分的运用,更好的设计好教学方案,为整个教学工作的有效开展创造良好条件.
三、倡导自主设计提高教师手段运用能力
信息化手段在学期教育工作中有着非常重要的意义,其新颖的演示方法、海量的教学信息,对教师的教学工作能够产生重要的支撑功能.在幼儿教师整个教育教学工作中,一定要将多媒体手段的作用发挥出来.运用多媒体给学生带来不一样的视听感受,让他们进一步拓展眼界和知识面,能够让学生在学习活动中充满情感,更加积极的投入等等.这些信息化手段的运用,对整个工作的开展具有积极的意义.教学课件的运用要提倡教师自主设计,要逐步完成从直接运用教学课件到筛选提炼修改,最后自主设计制作这样的过程.教师应当积极的开展教学课件设计,让自己在制作的过程中积累经验、提高技巧.自主设计的教学课件和各学科教学联系更加紧密,实现了教学方案和教学手段的无缝对接,能够为教学质量的提升发挥更加积极的作用.教师在日常教学中提高信息手段运用和设计、制作的能力,对教育教学工作的開展,能够起到非常积极的作用.
四、注重灵活处置提高教师活动驾驭能力
学前阶段的幼儿活泼好动,集体活动时自控能力较差,有些幼儿在活动开展过程中不知不觉就开起了小差,甚至有的幼儿未经教师允许,直接离开指定区域随意走动.面对这些自制能力相对不足的幼儿,如何驾驭活动必须要提高教师的灵活处置能力,善于利用各种契机对幼儿进行引导,特别是因势引导,变被动为主动,这也是教师能力建设的一个重要方面.例如开展一项集体活动时有个幼儿离开了活动区域,此时教师可以不动声色的进行提醒：同学们,我们刚才非常认真,做的也很好,有的同学已经去运小红花给大家了（小红花放在活动区域外面）,我们大家表示欢迎.然后带头鼓掌,这时下位的小朋友非常害羞,满脸通红,但是教师的这一方式,使他的行为拐了一个弯,又回到正确的轨道上来.他随即按照老师的指示,到远处放着的小红花运了过来,既不动声色的将他的行为拉到了活动中,又避免了批评和影响其他同学注意力,这样的巧妙处置就充分体现了教师的集体活动驾驭能力.
五、研究幼儿特点提高教师心理分析能力
幼儿阶段的孩子有着各种各样的奇怪的想法,我们不能以成人的目光和思维方式去评论他们,而要认真研究这一阶段学生的心理特点.作为幼儿教师,在平时要强化教育学、心理学的学习,了解学前阶段幼儿的心理特点,明白他们心里幼儿心理特点之后,教师就可以多加表扬,让孩子们充分感受到成想什么、希望干什么,这样才能够在整个教育教学工作中把握主动、赢得先机.例如幼儿在平时最渴望得到老师的表扬肯定,教师一句表扬的话语甚至会能让学生的兴奋状态保持一整天,对待学习更加积极乐观,也更加投入.因此,在把握幼儿心理特点之后,教师就可以多加表扬,让孩子们
能太高,但又不能仅停留在他们原有的水平.让他们跳一跳,也许不一定适当大多数人,我们让他们“伸一伸”,让他们感觉在原有基础上稍微提升一点,既没有优秀生的难度或要求,又比原来自己的层次稍高.逐渐让他们向更高难度挑战,使中层生成长为优秀生.
3.让待进生“靠一靠”
待进生一直是每个班级不可回避的问题.他们的小目标不能离开他们的实际,某程度只要保证他们能每次不在小组里拖后腿就可以了.所以引导他们定立的小目标只要他们稍微的“靠一靠”优秀生或中层生就可以完成,让他们也尝尝成功的滋味.
注：1：小组合作概念摘自网络“百度百科”.
幼儿教师论文参考资料：
结论：强化幼儿教师能力培养为关于对写作幼儿教师论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文幼儿教师论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
