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《SPSS在大学生学习心理调查中的应用》：关于免费心理论文范文在这里免费下载与阅读,为您的心理相关论文写作提供资料。

【摘要】本文介绍了SPSS软件在大学生学习心理调查中的应用问题,认为SPSS软件具有快捷特点和数据分析、统计图示分析等功能,有利于找到改进方向.

【关键词】 SPSS；大学生；学习心理；调查；应用

大学生学习心理调查是近年来高校关注的问题之一,很多高校希望通过对自己学校学生学习心理的调研,希望找出学生们在学习心理方面所出现的问题,并且通过研究分析找出能够激发学生主动学习的方法,也就是如何对他们已经存在的学习心理问题进行干预,从而刺激他们的学习动机,让他们将自己的精力主动投入到学习过程中.然而,这样的调查往往需要经过数据收集、整理、分析及结果解释和推论几个步骤,如果全部手工完成的话,费时费力还无法取得预期的效果,因此,人们往往会借助一些统计软件如Excel、SPSS、SAS、S-plus、Minitab等.SPSS作为一款操作简便实用的统计软件,受到很多统计人员的青睐.

SPSS是“社会科学统计软件包”（Statistical Package for the Social Science）的简称,是一种集成化的计算机数据处理应用软件.它集数据录入、资料编辑、数据管理、统计分析、报表制作、图形绘制为一身.可以说,只要计算机硬件条件支持,SPSS可以处理任意大小的数据文件.用它来处理大学生学习心理调查的数据也是非常合适的.

在调查学生学习心理时,可以采用网络问卷的方式,设计问卷时可以从多个方面进行考虑,比如学生主动学习合作水平,师生互动情况,主动合作学习水平,对专业的认同度,阅读能力,课堂提问情况,课外学习时间,参与课外活动情况,参与专业竞赛情况,学习兴趣与学习动力现状,学习目标,人际关系现状等.而通过这些项目获得到的数据又可以分为几个不同的类型,针对这些类型采用不同的方法运用SPSS进行统计分析.比如把学生是否进行课前预习,是否会完成课后作业,是否对学习有兴趣,是否对本专业有认同感等项目,根据进行程度或者认同程度划分为1-5个级别,在进行SPSS统计时可以采用频数分析法,也就是要统计出同一个观测值在一组数据中出现的次数.只需要将获取的数据作为不同的变量,通过将变量选入Variable（s）列表框中,SPSS将会对选定变量的数据进行频数分析.当我们要选择描述数据分布的统计量时,根据样本数量的不同可以在SPSS的Distribution栏中选择Skewness或者Kurtosis选项,从而选择通过偏度检验法或者峰度检验法来检验频数分布是否是正态的.一般针对大学生的学习心理调研,样本数量都比较大,此时可以选择Kurtosis选项,从而通过计算输出数据分布的峰度和峰度的标准误来检验数据的频度分布是否是正态.通过公式,KU等于进行计算,当SK<0时,数据频数分布的峰值低于正态分布时的峰值,当SK>0时,数据频数分布的峰值高于正态分布时的峰值,而当峰度系数SK等于0时,说明是标准的正态分布.

考虑到年级与专业的不同可能会引起学生学习心理的不同,可以把样本分成两组,一二年级为低年级组,三四年级为高年级组；理工类专业为一组,文科艺术类专业为一组,这时可以采用t检验的方法来检验两组观测值的均值之间的差异是否显著.当然,如果计算出了所有学生某个项目的平均值,可以利用t检验检验某个年级或者某个专业学生在该项目上的平均值与所有学生平均值之间,也就是样本均值和总体均值之间的差异是否显著,这就是单样本t检验.

本的标准误差,它由样本的标准差计算得来.如果差异比较明显,那么说明这组样本和总体之间的差异不是随机产生的,因此不可以用其中一组数据的结果代表总体的情况；反之,则可以用这组数据代表总体情况,从而验证所获得的结果能否代表学生的真实情况.

在调查中发现学生对于课程的学习兴趣似乎与他对所学专业的认同感、学习目标的明确情况甚至是人际关系状态等多种因素有着千丝万缕的联系.为了证明这个假设,可以采用偏相关分析法,把这些可能影响学习兴趣的几种因素以及学习兴趣综合起来看成多个变量,把每一种因素变量和学习兴趣变量进行相关分析的计算,同时把其它变量控制住从而消除它们对学习兴趣变量产生的影响.这样,我们可以分别计算出每种因素变量和学习兴趣变量之间的相关系数,从而更加有效的表示出变量之间的真实相关程度,找出哪些仅仅是干扰变量,哪些与学习兴趣变量存在或隐含了相关性.控制后两个变量同时计算前两个变量之间偏系数的公式是：r（12|34）等于,是指控制第三个变量去计算前两个变量之间的偏相关系数,、与其类似.

SPSS软件本身带有统计图显示功能,因此,我们可以运用它将我们所统计分析后的数据以图表的形式显示出来从而更加生动、直接.在选择频数分析时,针对不同项目,可以选择绘制条形图、饼图等方式,比如在显示学生对本专业认同感时,可以采用绘制饼图的方式将选择不同级别选项的学生以所占百分比情况来进行标示；在显示学生自学时间长短时可以按照专业或年级的不同绘制条形图等等.

这样我们通过运用SPSS在描述统计、t检验、相关分析等不同方面的功能将获得的学生心理相关信息进行统计分析,可以更加清晰、直观的掌握大学生学习心理状况,科学的分析出学生存在的主要心理问题从而找出与之对应的教育干预方法,进一步引导他们克服心理问题,提高学习主动性最终提高学生的学习能力与整体素质.当然也可以把某个高校所统计出的数据和全国高校的各类常模进行比较,从而得出该校学生学习现状与其他高校之间的差距,便于找出自身问题,找到改进方向,不断提高学校的办学水平.

【参考文献】

[1] 吴增强.学习心理辅导[M].上海教育出版社,2012.

[2] 张奇.SPSS for window 在心理学与教育学中的应用[M].北京大学出版社,2009.

[3] 刘儒德.学习心理学[M].高等教育出版社,2010.

【作者简介】

杜晓春（1982-）女,四川绵阳人,西安欧亚学院讲师,硕士,国家二级心理咨询师,主要进行心理学、计算机网络技术方面的研究与教学工作.

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