原创《初中地理愉快教学策略与实践》：本论文可用于教学策略论文范文参考下载，教学策略相关论文写作参考研究。
随着新课程改革的深入开展,各个学科教学模式和方法都在一定程度上做到到改进和完善.地理是一门应用性很广的学科,是现代人必须掌握的一门学科工具,地理教学能引导学生树立正确的地理价值意识,提高学生的综合素质,地理学科作为初中阶段教学的基础内容之一,其教学策略的更新受到教育研究工作者的重视.初中地理愉快教学策略通过多样的教学模式和方法来改变传统的枯燥的教学氛围,激发学生学习地理的积极性,使学生在相对轻松的学习氛围中提高地理学习效果.本文主要针对初中地理愉快教学策略及实践的相关问题进行探讨.
一、初中地理教学现状
初中地理教学作为一门基础性学科,对于学生未来的发展有着重要的意义,但是目前对地理学科的重视程度普遍较低.相关调查发现有大约71%的家长只重视孩子语数外的成绩,根本不过问孩子地理学习情况,只有约3%的家长认为地理与语数外学科一样重要,比较关注孩子的地理成绩.这种现象的存在直接影响到孩子学习地理的积极性,孩子会认为学习地理是在浪费时间,自然无法提高自身的地理成绩.教师对地理学科教学同样存在偏差,他们往往会把地理学科归为副科,在教学方案设计时并没有真正关注学生自身的学习体验,满堂灌的传统教学方法根本无法提高学生的学习兴趣,学生对地理学科的学习更加麻木,致使教学效率低下,学生的学习兴趣无法提高.
初中学生的年龄相对还比较小,学生比较喜欢幽默型、温柔型的教师,但是在实际教学中,由于地理学科自身地位不高,教师在教学过程中以应付为主,缺乏对教学方案的精心设计,现在的初中学生在地理知识学习中感受不到快乐感.初中年龄段的学生刚跨出小学阶段,不能较快适应面临的紧张的学习环境.其它学科的学习已经给学生造成了一定的学习负担,他们会忽略地理学科的学习.初中地理学科的考试类型为开卷方式,学生在考试过程中以抄书为主,他们根本体会不到地理学习的紧迫感,更是忽略地理学科的学习.以上地理教学现状足以说明教师转变教学方法,实施愉快教学策略的重要性和迫切性,在愉快教学策略的实施过程中让学生体会到地理学习的乐趣,增强教学效果,帮助教师更好地完成地理教学任务.
对于我们泰州市而言,中考地理是会考科目,止步于初二年级,江苏的高考也把地理作为考查科目,这就使做到学生、老师和家长对地理学习的积极性也不够重视,因此需要我们教师要从发展学生素质的高度出发,努力搞好教研,踏实推进地理愉快教学,让学生在初中阶段获得很好的地理基础和技能,为学生提高生命质量奠基.
我们要培养学生的爱国情怀,首先从了解家乡、热爱家乡的培养开始,加强对乡土地理课程资源的开发利用,以体现学习身边的地理知识的教育理念,使对学生进行的从热爱祖国的抽象的概念中,落实到具体的现实.我们要调动学生地理学习的积极性,体现自主意识,提高地理实践和学习能力,做到到积极向上的情感体验,增强现代社会的责任感
二、初中地理愉快教学策略及实践
教师在初中地理愉快教学的实施过程中,要正确处理课堂宽松与严谨、恬静与活跃等的教学气氛,面带微笑上课,与学生建立友好的教与学的关系,让学生感受到教师的教学热情,自觉地融入到课堂教学环境中,从而提高教学效率.本文从以下两方面来探讨初中地理愉快教学策略的具体实践方式.
1.创建愉悦的教学氛围
愉悦的教学氛围的创造是实施愉快教学策略的基础,学生在愉悦的教学氛围中能够充分感受到地理学习的快乐.
实践案例：在学校的支持下,教师可以建立一个地理学习室,在地理室中构建具有地理学习氛围的教学环境.例如,在地理室的天花板上粘贴天象图,让学生熟悉地球的宇宙环境,自觉地与实际天空相对照,培养学生对天文地理知识的兴趣,提高学生的观察能力.教师在墙壁一侧挂上“世界地图”和“中国地图”,学生在课余时间通过对地图的观察和有意识的记忆,更加了解世界各地名称和位置,对我国各个地区的位置也将逐渐深化记忆,有效提升地理基础知识.在墙壁的另一侧悬挂上不同教学阶段的地理图,使地理室的主题随着教学内容的改变而改变,增加地理室的环境氛围.在教室后部设计一个地形模型,在相应区域内用土堆建山谷、山脊、缓坡、陡坡等,在后墙面上悬挂等高线地形图,在地形模型上的不同部位插上自然带树种模型,丰富学生对地理知识的理解.
2.采用多样化的教学方式
初中地理愉快教学策略的实施,需要教师不断变换教学手段,通过多样化的教学方式来提高学生的学习兴趣.我们在教学中可以采用小先生制,由学生来讲,把课堂让位于学生,把学生当做地理课堂的主人和主体.可以先学后教,由学生来质疑,来相互讨论,把学生主动性调动起来.
实践案例：教师在地理教学过程中可以采用引入歌曲的方式,一首朗朗上口的歌曲往往会将一些知识性的内容融入到歌词中.许多民族歌曲都蕴藏着丰富的地理知识,例如在讲授“亚洲的地形和河流”时,可以选择歌曲《亚洲雄风》,在讲授“南方农作物”时,可以选择歌曲《请到天涯海角来》.教师也可以采用引入诗歌的方式来增加学生的学习兴趣,例如在讲授“黄河发源地”时,引用相关诗句“君不见黄河之水天上来,奔腾到海不复还”,设计问题：诗歌中提到的“天”指哪里?请同学们思考黄河的发源地是哪里?此外,教师要合理利用多媒体,在讲授相应地理内容时,通过视频、图片的形式来展示生活实际情况,增强学生的学习感受和体验.
再如：在讲授“地球的公转”这一知识点时,教师可以采用以下几个步骤：首先,先画出赤道和太阳直射范围；其次,画出太阳从春分日到次年春分日的直射变化情况；最后,通过示意图来引导学生总结规律：例如,太阳直射在北半球时,南半球昼小于夜,北半球昼大于夜等.通过图示和动画视频,学生很愉快的理解了知识要点,掌握了具体方法和技能.
总而言之,初中地理愉快教学的实施对于学生地理知识能力的提高有着很大的帮助.教师在实施愉快教学策略的过程中,要从实际出发,遵从学生意愿,充分调动学校现有的师资、场地、设备等资源,充分考虑学生的实际情况,丰富教学内容和手段,让学生在愉快的教学氛围中吸收地理知识,提高教学效率.
教学策略论文参考资料：
结论：初中地理愉快教学策略与实践为关于本文可作为教学策略方面的大学硕士与本科毕业论文教学策略论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
