原创《以开放式阅读带动开放式教学》：本文关于开放式论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】 在改革课堂教学已刻不容缓的形势下,笔者尝试了以“大阅读”带动语文教学的实验,取得了意想不到的好效果.具体做法是：拓宽课堂空间,引入“大阅读”,激活学生兴趣,以开放式的阅读带动开放式教学.
【关键词】 大阅读；美文阅读；开放式阅读；乐学氛围
毋庸讳言,“语文难教,学生难学,语文成绩难以拔高”,这已是越来越多师生的共识,纵观教学观测,“阅读”和“作文”两大板块随着近年来各种信息量的增大,考题的弊端翻新,教学起来尤感棘手,学生也常被这两大板块考“糊”,本人斗胆认为：学生就是把教科书背熟烂记,乃至“吃进去”,语文实力也不见得雄厚,高考成绩依然有亮“红灯”的可能.
改革课堂教学已刻不容缓.
2000年春3月,教育部颁布了新的《中学语文教学大纲》,新大纲规定中学生要较强阅读文学作品,并初步学习文学鉴赏.2000年语文高考,文学作品的理解和鉴赏已占到27分,写作标准也新增了“发展等级要求”（即作文中表现出来的文学素养）,这些内容是最能考查学生的语文素养,最能拉开考分差距的地方,也恰恰是传统的语文学习方法,难以奏效之处.
我们的目光不能再停留在有限的教科书上,不能再靠有限的45分钟“重弹老调”了.
忽一天,在读完一篇感人至深的文章后,我蓦然感到：这么好的文章多些人来读,何不把它推荐给学生呢?几经酝酿,一个框架在大脑中诞生：把大阅读引进课堂,以课堂阅读为轴心、为契点,让课内课外有机结合落到实处.当时,正值快要放假,笔者向学生提出：利用寒假,读读有益报刊、杂志、小说等准备一个精致的读书笔记本,收集、读、背一些唐诗、宋词、春联,优秀范文等下学期增设“美文阅读”,把全班同学,包括我的名字写在小纸团上,放入透明塑料瓶,采用抓阄——美其名曰“摸奖”,“”的人上台朗读一篇文章,中间可穿插“成语接龙套”、“诗歌联句”、“连歇后语”、“讲故事”等小栏目,没想到学生反响强烈,欢呼赞同.
新学期,笔者详细制定了此项活动的步骤,大阅读——读美文——收集美文——上台练胆、练表达,又借鉴了“新概念阅读”的一些宝贵经验,指导阅读注重加强科学性和人文性,即一面摒弃“阅读无学”的偏见,把阅读当做从文学作品中获取知识、信息的一门社会科学技术,一面改变“被动接受”的旧习,将阅读视为读者对读物进行重构、加工,借以提高自身素质的精神生产过程,让学生盲目的“漫读”为定向的择优“选读”：变拘于一隅的“偏读”为广泛涉猎的“博读”；变肢解文章的“析读”为整体感知的“意读”；变没有记忆的“白读”为注重积累的“诵读”；变单纯吸取的“心读”为勤于表达的“写读”,确定了大阅读的直接目标：提高适应各类语体、文体的阅读能力；间接目标：磨练开发智力的阅读思维加工能力；潜在目标：陶冶思想,培养健康审美情趣.规定每两周检查一次读书笔记,用两课时开展一次美文阅读.
“榜样最具力量”,我还把当年读书的札记展示给学生看,指导他们明白只有“勤于读书”,才能“逸于作文”的古训,才是提高综合能力的途径.
终于,美文阅读在紧锣密鼓中拉开了序幕,让我吃惊的是,平常一些不爱动笔的学生也把读书笔记写读整整齐齐,许多学生收集中不乏精品：像李煜的《虞美人》、徐志摩的《再别康桥》,余光中的《乡愁》等.原想第一次效果不会理想,不料想被抽到的学生大部分朗读都很流利,当然,也有学生怯场,声音小,笔记本在手中直打颤,像发电报,还有一个学生,任我怎样强调用普通话,但到底还是用地方话结结巴巴读了下来,那一口的地方话让我希望下次千万别再抽到他,但总的效果让我信心倍增、思索着如何改进.
于是在黑班上写上：挑战自我——战胜自我超越自我——塑造全新自我,美文阅读又进行了几次等.
再次征询学生的意见,让他们把意见和感受写出来,两个班除少部分学生表示收益不大,其余的均欢迎、期盼这次活动.这次更让笔者吃惊的是：大部分学生的文字表达水平有了显著的进步,一位学生这样评价做读书笔记和美文阅读：“也许是命运之神的旨意吧,我又与你相遇,只是相知恨晚,但也许只有这样才能倍加珍惜你,无论是喜是悲,是波澜壮阔还是清新淡丽,我都会用心揣摩、感悟,过去,我们曾几度相遇,只可惜由于我的疏忽而错过了你,现在我更应该用心去读懂你,以补偿我过去对你的冷落,是什么让我开始珍惜拥有你的日子,是她——读书笔记,我的良师益友；是她——美文阅读,让我再度与你相会”.另一位同学写道：“下课铃响了,同学们恋恋不舍,这堂课可谓是‘千呼万唤始出来’呀等”.看到学生表达流畅,有了文采,笔者深感欣慰,此举亦被同行看好、采纳.
为了再上一个台阶,笔者就又调整措施,采取自告奋勇,谁先上台谁朗读,有时竟从座位上同时站起来两三个,连上次用地方话的袁鹏也走上了讲台,我心中有些不悦、有些着急,谁知他这次用普通话朗读了一首诗,虽说这首诗不很长,他的普通话也不太标准,但我和学生都情不自禁地为他鼓掌喝彩等
一口吃不成个大胖子,笔者拟定再经过几次锻炼后,让学生上台谈所收录文章的目的、体会,让学生推选主持人、设评委、脱稿演讲等
以上是本人在课堂教学的一点尝试,还有待进一步丰富、完善,这次尝试给我感受最深的一点是：学生由被动地守着书本学,变成爱读书看报,爱收集,能主动投入地学.新大纲指出：自主选择和主动投入,正是语文的灵魂,正确的方法会事半功倍,兴趣是最好的老师,本学期学校举办的庆五一、五四征文活动中,笔者所带的两个班作文获奖率遥遥领先,在庆五一、五四演讲大赛中,又再次捧走一等奖、二等奖,在作文自拟题目训练中,学生因见多识广,眼界开阔,所拟新颖别致的题目受到同行的赞赏,这一切,与大阅读有着密不可分的关系.
“小荷才露尖尖角,早上蜻蜓立上头”.语文教学像个魔方,有无穷变化,无穷组合,教师应转变观念,要敢于突破《教师教学用书》之类的“紧箍咒”,充分发挥自己的艺术感觉、悟性,把呆板的“技术课”变成鲜活的“艺术课”,唤醒学生的主体意识,学生某一处的触动,有时往往会激活多处的灵感,带来全新的感受,让我们以“课堂阅读”为纽带,以开放式的阅读带动开放式的教学,让学生在课堂上学读书、课外爱读书、会读书,在默读中思索、感悟；在朗读中培养语感；在登台发言中锻炼口才,全方位提高语文水平,让语文的教与学走出泥沼、走出苦海,让“苦学变乐学”不再是美丽的言辞、美丽的梦！
【参考文献】
[1] 于漪.语文教苑耕耘集.福建教育出版社,1984.
[2] 于漪.语文园地拾穗.海南人民出版社,1986.
开放式论文参考资料：
结论：以开放式阅读带动开放式教学为关于开放式方面的论文题目、论文提纲、开放式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
