原创《体验，心灵交融》：这是一篇与心灵交融论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】 语文选文是作者用心灵来写的,反映了作者的内心世界,教师要带领学生用心灵去阅读、感受、领悟.面对格调委婉、意境隽远的文章《匆匆》一文,支玉恒老师以情感体验的方式,使学生在读写之中和作者的心灵交融,感受语言文字的灵性,领会作者的伟大人格、深邃思想和美好情操,进而实现教学情感的共鸣.我们的语文学习就是要引领学生用心灵去朗读,用心灵去倾听,用心灵去傾诉.这样不仅增强学生的情感体验,弥补他们直接经验的不足,而且指引学生从心灵深处去寻求一种生命的感悟.
【关键词】情感体验；心灵交融；生命感悟；读写结合
一个偶然的机会,笔者有幸聆听了全国著名特级教师支玉恒老师的两节语文课.支老师精湛的教学艺术、扎实的教学基本功、过硬的课堂驾驭能力以及课程标准的实践能力,都给笔者留下了深刻的印象.
支老师执教的是朱自清的散文《匆匆》.这篇文章内蕴深邃,情感含蓄.对六年级学生来说,由于有限的生活经历和匮乏的情感体验,极难理解文章,也极难体会其中蕴含的情感.但是,支老师循循善诱、层层引导,使学生在逐层深入的情感体验中达到了和作者的心灵交融,在朗读表现和文本解读等方面居然有了显著的发展,让人饱受教益.
一、教学过程
(一)揭示课题,介绍文本
1.引出课题《匆匆》.
2.区别“匆”和“勿”字形,通过扩词理解“勿”的意思.
3.学写“匆”,通过扩词理解“匆”的意思.
4.认识作者,让学生知道朱自清及其作品.
5.介绍文体,让学生知道课文属于散文,以及散文的文体特征.
(二)初读感知,学会诵读
1.讨论散文应该怎么读,强调要把散文读美,引导学生思考用什么样的情感来读课文.
2. 学生带着情感自由读一遍文章,然后指名学生逐节读完课文.
小结指导：文章反映了作者的内心世界,是作者用心灵来写的.我们要用心灵去阅读,去感受,去领悟.
3.播放课文配乐录音,让学生闭上眼睛静听,去享受一番.
4.再让学生听录音轻声跟读,学着读一遍.
5.引导学生发现这段录音缺少第二段,让学生仿照录音练习朗读这段缺少的内容.
6.指名朗读第二段,随机指导朗读的方法,顺势理解词语：“头涔涔”“泪潸潸”.
7.老师范读,第一遍是平淡的读法,第二遍是动情的读法,进一步引导学生比较哪一种读法更能表达文本情感.
8.学生模仿朗读全文,随机纠正学生读得不当的地方.
9.师生合作共读课文.
(三)深入理解,学会倾听
1.默读课文,把感受最深的地方画下来,想一想作者跟你说了些什么?透过语言文字,用心灵去听,看能不能听到作者的低声絮语.
2.学生各自选择感触最深的语段轻读、感悟.
3.指名学生交流感受深的语句.哪段感受深就读哪一段,要求把听到的话外之音用朗读表达出来,通过语感传达给大家.其他学生仔细听,看听出什么来.
4.老师在交流中一边指导朗读,一边指导理解.通过朗读把文章的意思表达出来,使学生对文本的领悟走向深入.
5.指导理解重点语句：“我 裸来到这世界,转眼间也将 裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”
6.朗读最后一部分,引导学生品味作者的深意.
(四)内化生成,学习倾诉
1.课文学到这里,你可能有千言万语要向作者倾诉,把你最想说的一句话,写在书的空白处.你要向作者倾诉什么呢?要像格言或警句那样写简练一些,写出来的话要蕴含着一个道理.
2.学生动笔写倾诉,老师巡视、指导.
3.集体交流.学生向作者倾诉,要带着感情把自己写的句子读出来.
4.师生共同评点、修改,写得好的就写在黑板上,并在句子后面打上括号署名.
5.朗读学生倾诉的精彩语句.
6.小结：我们读课文就是要用心灵去朗读,用心灵去倾听,用心灵去倾诉.
二、案例描述和评析
片段一：体验,让朗读绘声绘色
教学伊始,对作者及其散文一番介绍之后,支老师开始了朗读指导的教学.
1.初读课文,学生自由读一遍文章,然后指名学生逐节读完课文.
小结过渡：文章反映了作者的内心世界,是作者用心灵来写的.我们要用心灵去阅读,去感受,去领悟.
2.播放课文配乐录音,让学生闭眼静听,把听作为一种享受.
3.比较自己读的和录音是否一样.学生在比较中感受到录音中的朗读更有感染力,更有情感.
4.再放录音听课文范读,让学生随着录音轻声跟读,学着读一遍.
老师进一步点拨,让学生逐步感悟到,课文中的情感有焦虑、哀怨,读得太实、太满都不行,要读得空灵一些,才能表情达意.
5.引导学生发现这段录音缺少第二段内容,让学生仿照录音练习朗读这段缺少的内容.
6.指名朗读第二段,随机指导朗读的方法.老师范读,第一遍是平淡的读法,第二遍是动情的读法,进一步引导学生比较哪一种读法更能表达文本情感.
7.学生模仿朗读全文,随机纠正学生读得不当的地方.
指导朗读重点语句：
①“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子.”
仍以两种读法作比较,让学生揣摩读法,体味文章情感.
②“燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”
心灵交融论文参考资料：
结论：体验，心灵交融为关于心灵交融方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关心灵交融是啥意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
