原创《合作交流在小学数学课堂教学中有效应用》：此文是一篇合作交流论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：新型课堂树立以学生为主的基本理念.课堂教学以学生的终身为本,不仅仅要关注学生学习什么,更要关注学生学习的过程,关注学生在学习的过程中态度如何.新课标强调探究精神以及团队合作精神的小组合作学习模式成为小学数学课堂中一个重要的教学组织形式,要求把课堂还给学生,把学习的权利还给学生.但是小组合作学习还存在着一定的分组随意、策划散乱、关系失衡以及学生参和不均性等问题,使得小组合作学习流于形式.因此本文就根据笔者的实际教学经验谈谈分组合作模式在小学数学课堂中的应用,和大家共同探讨,共同提高.
关键词：合作交流；小学数学
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0306-01
1.为什么要合作交流,合作交流有什么优势?
学生的学习是主动构建知识的过程.不同的学生是用不同的方式来建构知识的,不同的学生看到的事物的不同方面,不同的学生对学习有着不同的理解.学生之间的这种差异是客观存在的.一方面我们要理解和尊重这种差异,另一方面,学生之间的差异为学生的交流和合作提供了可能和心理基础.从这个角度讲,合作和交流是人的一种需要,"学生之间的差异"是合作交流学习方式的一笔财富,又是一个非常重要的课程资源.
合作交流的优势：合作交流有利于活跃思维,激发灵感；合作交流有利于提高学生倾诉、表达、质疑的能力；合作交流有利于培养学生分析问题、解决问题的能力；合作交流有利于增强学生的自尊心和自信心；合作交流有利于帮助学生建立健康的人际关系；合作交流有利于培养学生团队意识和合作精神.
2.小学数学课堂的基本教学流程
在教学过程中,笔者一般将一整节课分为几个环节：温故互查、设问导 读、小组合作、汇报交流、自学检测、巩固练习、拓展延伸以及课堂小结.这几个环节除了第二个环节由老师提出问题外,其它的每个环节都由学生自主讨论合作而进行.不过尽管第一个环节由老师做主导,也不能忽略学生的主体性,笔者就曾遇到一个这样的情况：在学习面积的课程时,本节课所设定的教学目标是让学生认识到面积的意义以及影响面积相关的条件.一个同学突然提出："老师,长方形的面积怎样求?"我回答说："下节课我们就可以研究."但是这个同学非常执着："老师,我现在就想知道."于是我就问其它的学生："同学们想知道吗?"很多学生都积极的响应说想知道,于是我就放弃了后续做巩固练习的环节,提出长方形面积计算的讨论问题,尽管这节课所学的不是老师备好的课程,但是学生的学习兴趣却十分高涨,讨论起来非常热烈,不过这种灵活的作法对老师的课堂把握能力要求较高,并且学生所提出的要求要合理,比如上述案例中因为长方形的面积计算是和面积相关的知识点,所以才可以采用这种作法.
3.小组合作交流学习的条件
在组建学习小组时,要坚持遵循"同组异质、异组同质"的原则,根据学生各自不同的学习成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,组内以异质为主,使小组成员具有一定的互补性和个性化.同时保持组和组之间的同质,以便促进组内合作和组间竞争.通常数学课堂的小组是固定的,只有在组内发展趋于不平衡时才做出调整,一般四到六人一组,组内成员分工明确,每个人都担负着一定的责任,扮演一个特定的合作角色,使得每个小组成员都可以得到真实的情感体验.例如在讨论长方形和正方形的知识点时,学生分组讨论如何验证正方形四条边是相等的,此时就可以将小组成员进行分工：基础知识相对较差的学生可以采用测量法,而有创造力的学生可以采用折叠法,先沿着正方形的对角线对折,得到一个等腰直角三角形,再沿着斜边上的高对折,可以看到正方形的四条边完全重叠,从而验证了正方形四边相等的结果.小组合作的原则和分层教学法的理念比较接近.小组合作交流作为一种新的学习方式,学生在学习的方法上不免有些生疏.合作时要么七嘴八舌乱讲一通,要么干脆不说,坐享其成,要么人云亦云,盲目随从,对小组的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对.因此教师要做好一个组织者和引导者的同时还要交给学生一些基本的合作技能.学会表达,学生在小组合作学习时要积极倾诉自己的想法.学会合作,学生在小组合作时要互相协作,互相帮助,共同完成任务.学会分享,学生在小组合作交流时要学会分享别人的经验和成果.
合作交流促进学习的思想,应在学生中大力提倡,特别是在独生子女学生占绝大多数的情况下,更能促使学生群体意识的增进,为他们将来融入社会大家庭也是一种有益的奠基.交流和合作学习既是实际操作问题,也是理论问题,需要我们不断的去探讨、去研究.教师在运用时,要进行科学合理的安排和周密有序地组织.不要无目的、无意义地随意滥用,不要只注重形式而忽视其实效性,否则会得不偿失,影响学生的学习和发展.
参考文献：
[1]刘培珍. 浅谈小学数学教学中的小组合作学习[j].安徽文学,2010（5）
[2]高苏青. 莫让"合作"变"合坐"--浅谈小学数学课堂小组合作学习的有效性[j].考试周刊,2009（4）
[3]张四保.24字教学模式操作手册——合作交流,2014（11）
合作交流论文参考资料：
结论：合作交流在小学数学课堂教学中有效应用为大学硕士与本科合作交流毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学生间交流合作能力方面论文范文。
