原创《基于高分子材料教学体会生能力培养》：本论文可用于高分子材料论文范文参考下载，高分子材料相关论文写作参考研究。
【摘 要】 本文基于《高分子材料》课程教学体会,从兴趣培养、教学内容设计、教学方法及授课方式的改善等方面论述了研究生科研能力与英文听说能力的培养方法,以期提高研究生培养质量.
【关键词】 高分子材料;教学体会;研究生;能力培养
高分子材料是继金属材料、无机非金属材料传统材料之后的一类新兴材料,因其产品性能优异、应用面广,在生活与生产中得到了高度关注.因此,社会上对高分子材料专业的学生需求量与日俱增.为了拓宽学生的知识面,优化知识结构,为后续科研打下良好基础,西安建筑科技大学材料与矿资学院于2008年首次为研究生开设了《高分子材料》选修课,学时为40.作者一直承担《高分子材料》课程教学任务,认为与本科教学目标不同,研究生教学注重的是能力培养.德国教育家斯普朗格言：“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’”.[1]尤其是研究生教育过程中如何实现“三个能力”的培养,即创新能力、实践能力、分析与解决问题的能力,是对研究生授课教师和指导教师提出的历史性命题,过程艰辛、难度大.本文结合作者的亲身教学体会,针对目前普遍存在的研究生科研能力不足的问题,谈谈如何从课堂教学改革中培养研究生能力的方法.
一、兴趣是动力
兴趣是实现成功的动力源泉,也是做好科学研究的有力保障.那么如何使学生对本课程产生兴趣呢?作者将 “认识高分子”作为第一章内容,高分子材料品种多样,从实际产品入手,首先介绍身边看得见摸得着的高分子产品,围绕产品介绍原材料、制备方法、成型工艺、性能特点、应用领域等相关知识,能够将理论知识与实际生产联系起来,而不是理论与实际两张皮,即可激发学习的兴趣,调动学习的积极性.另外,将当今科研热点报道融入教学内容当中,让学生了解到最新的材料发展动态,保持教学内容的新鲜度,促进学生学习动力.
二、阅读是基础
当今材料更新换代迅猛,科研工作者需要实时阅读最新研究成果报道.对于科研新手来讲可结合兴趣所在,尽快确定研究方向;对于已确定科研方向的人来讲可拓宽视野,受之启发.研究生毕业后多数从事与专业相关的科研与教学工作,因此,首先需要培养阅读的习惯,强化对研究领域的理解,尽快找到兴趣点.作者在授课第一天会给学生介绍一些专业网站,如“新材料”、“学术中国”,以及专业期刊,如《Materials Today》、《Advanced Materials》、《Nano Today》等等,每周布置阅读任务,定期进行讨论.阅读的过程本身就是思考的过程,创新能力就是在此过程中培养的.
三、互动是关键
互动教学已作为评价教师授课水平的一项重要指标.单方面讲授难免会造成课堂气氛枯燥、乏味,学生上课积极性不高,不能主动学习,通过 “角色互换”,学生可结合自己感兴趣的、与高分子材料相关的课题进行介绍,其他学生针对讲授内容可进行提问,形成良好的互动教学模式;也可结合任课教师目前研究课题邀请学生在本实验室参观或者动手设计一些实验课题,形成直观印象,加深对高分子材料基础理论的理解,最终以答辩的形式进行汇报.学生在准备课件过程中不仅巩固了高分子材料的基础知识,还因面对答辩过程中遇到的质疑需要提前设计问题、回答问题;答辩过程中锻炼了学生的语言表达能力;在讨论过程中对提出的方案进行质疑与解答,是提升应变能力、分析与解决问题能力的重要过程.通过参与作者所在课题组的实际课题,增强了实验动手能力.
四、引导是方法
教学方法的正确与否直接决定学生学习兴趣是否浓厚.本科教学过程要求教师积极采用引导式而不是填鸭式的教学方法,研究生教学中更应采用引导式的教学方法,培养发散思维的能力.授课教师可以专门设计问题,引导学生如何分析问题,找到解决问题的方法,而不是直接给出答案.作者曾经提问学生CD碟片应该满足何种性能要求,围绕这些性能要求应该选择何种材料.类似这样的问答形式可明显强化学生对高分子产品性能的认识,紧密联系所学的理论知识解答实际生产要求,实现学以致用,提高了分析问题的能力.
五、双语是形式
双语教学体现的不仅是授课教师英文口语水平,而且是对其英文阅读与撰写能力的考验.目前材料与矿资学院研究生授课教师出国人员占有率约为20%,水平偏低,并且进行双语授课的比例也不高.因此,双语授课首先是对任课教师提出的挑战.作者2012年在美国访学一年,回国后开展了《高分子材料》研究生课程双语教学,课程结束后就双语授课方式与学生进行了了解,学生一致认为双语授课有助于提升专业水准,增强国际感,开阔视野,专业英语水平也进一步得到了提高.
总之,通过《高分子材料》教学体会,认为首先应该调动学生学习的兴趣,再采用阅读、讨论、实践的教学方法,与学生形成互动,引导学生学会发散思维的思考方式,以培养学生创新能力、实践动手能力和分析问题与解决问题的科研能力为终极目标;同时通过双语教学也为学生打开一扇国际化科研学术之门,也进一步巩固了专业英语知识,提高了英文听说能力.希望这些方法能够为研究生授课教师提供一些借鉴.
【参考文献】
[1] 詹茂盛,何利军.“高分子材料课程信息化师生互动教学方法”研究与实践.化工高等教育,2004（3）69-72.
[2] 周远清.积极发展专业学位研究生教育培养更多高层次应用型专门人才[J].学位与研究生教育,2001（05）
[3] 柏昌利.浅析研究生的现代人格及其培养[J].学位与研究生教育,2001（05）.
[4] 王瑞飞,陈劲,李飞宇.关于研究生创新素质和能力的调查[J].学位与研究生教育, 2001（05）.
[5] 卢黎歌.对21世纪研究生素质培养的思考[J].学位与研究生教育,2001（04）.
【作者简介】
雷西萍（1979-）女,西安人,博士,西安建筑科技大学材料与矿资学院副教授,研究方向：功能高分子.
高分子材料论文参考资料：
结论：基于高分子材料教学体会生能力培养为适合不知如何写高分子材料方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高分子材料论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
