原创《组织高效的课堂教学》：这是一篇与课堂教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】 组织高效的课堂教学,需要教师具备较高的综合能力,营造积极的课堂气氛;运用提问、言词鼓励引导学生积极参与;利用各种教学方法,促进教学;运用好教学教具设备;搭建合理的环节结构.
【关键词】 高效;课堂教学;组织;教师;学生
2016年7月6日至7月11日有幸参加了学校组织的在清华大学进行的“职业院校教育教学负责人及骨干教师综合能力提升高级研修班”的学习.在这次学习中,听了杜岗坡老师的如何组织高效的课堂教学这节课,很受启发.那么结合杜岗坡老师的理论,面对学生的实际状况,在具体的教学中,教师该如何组织高效的课堂教学呢?笔者认为应从以下几个方面做起：
一、为什么要组织高效的课堂教学
课堂教学是教师传道、授业、解惑,学生有效汲取知识的主战场;是师生互动、培养学生综合能力、全面提高学生素质的主阵地;是教师了解学生的黄金地;是教师因材施教的方向标.所以抓好课堂教学是提高教学效果的关键.那么面对一个班级几十名学生,性格各异,学习基础参差不齐,仅通过45分钟的课堂教学要达到理想的效果,这就需要我们教师要有效地组织课堂教学,让课堂教学像磁石一样牢牢地抓住学生的思维,才能实现高质量的教学效果.
二、组织高效的课堂教学,教师需要具备较高的综合能力
教育,是民族振兴的基石;教师,是教育发展的根基.总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者,推动教育事业又好又快的发展,培养高素质人才,教师是关键.没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育.”所以教师是实施高效教学的核心.如今社会,进步一日千里,科技发展日新月异,知识更新周期越来越短.同时,中职学生思想活跃,视野开阔,知识面广,兴趣广泛,易受诱惑,易发生偏差,自我认识和管理能力弱,知行有较大差距.面对这样的群体,教师作为教学的主导者、引导者,要实施高效的课堂教学,无可质疑,只能靠不断提升自己的素质和能力,达到师德过硬、能力过硬的高素质人才,才能有效地,游刃有余的组织好高效的课堂教学,实施好高效的课堂教学.
三、如何组织高效的课堂教学
1.营造积极的课堂氛围
课堂上,教师与学生内在的心理变化,思想感情,可以说是内部的教学节奏,而教学情境,教学气氛则是这种内部教学节奏的外在表现和反映,而且不管教师和学生能否意识到,这种气氛都是存在的,即课堂教学是在一定的情境和气氛中进行的.在教学中,师生的这种双边关系又是相互影响、相互助进的.所以课堂气氛是课堂教学的催化剂,是课堂教学的调味剂.好的课堂氛围能更好的影响学习的积极性、主动性,促使每一位学生全神贯注的投入到学习中,让学生感受到学习是一种享受,学生会在不知不觉的状态下进行知识的探索.所以教师应创设生动的教学情境、营造良好的课堂气氛,让学生在一种轻松、愉悦、低威胁,同时又充满探究性、竞争性、积极主动性、合作性的课堂氛围下学习.通过气氛的渲染,促成学生形成积极的、主动的求知心理,提升学生的听课注意力,探索的,以至于快速地参与到课堂中来.达到人人有收获,人人有进步的目标.
2.运用提问、言词鼓励引导学生积极参与
语言是课堂教学信息传播的主要载体,是师生进行互动最方便、最直接、最有效的工具.在课堂教学中除了老师的讲,更多的需要学生交流、学生讨论、学生讲述、学生发表观点等活动.只有这样才能让学生作为学习的主人,主动的由要我学转变为我要学,我能学,我会学,从而培养学生的自主学习能力、创新能力、归纳总结能力、思考能力等,以达到真正的教学目标,高效的教学效果.那么在课堂教学中,老师又该如何通过语言的交流来实现这样的教学目标呢?这就需要老师做好引导者的工作,通过正确的、有效的提问,引导学生积极思考,有效交流、讨论.通过环环紧扣的提问,让学生的思维长时间的集中到课堂上,让学生的思维朝着指定的方向前进,形成水到渠成的效果.同时 ,无论老师以什么样形式提问,最终都要以课堂教学的目标为宗旨,服务于课堂教学.要有的放矢,善于提问、精于提问、提出的问题能让学生开窍,能启发学生的智慧.避免老师的提问超过学生的实际水平,眉毛胡须一把抓,什么问题都提问,从而让学生产生消极畏难的情绪,导致学生的注意力集中于与课堂教学无关的问题上,失去提问的效果.
另外,在需要学生回答问题时,教师要积极的通过言辞鼓励引导学生敢说,能说、会说.同时教师要积极的迎合学生的每一个回答,无论学生怎样回答,老师都要给学生一个善意的回应,明确的反馈,让学生明白自己的回答孰错孰对,哪个观点需要继续发扬,哪个观点需要改进.为学生营造一个和谐的、容错的交流环境.让学生树立了敢于说的信心,养成积极发言、讨论、辩论的习惯,使师生的配合越来越默契,师生的思想合二为一,同舟共进.
3.利用各种教学方法,促进教学
新的教学理念要求以学生为主体,教师为主导的教学原则.结合现阶段的学生特点,要求教师与时俱进,更新思想,更新方法,与学生的思想、期望合拍.所以在教学的过程中,教师要采用灵活多样的、具有现代气息的教学方法调动学生学习的积极性,主动性,参与意识.教师要根据授课内容的不同采用不同的教学方法,让学生在每一节课中都有新鲜感、产生好奇心和强烈的求知欲.如教师可以采用温故知新教学法,通过新旧知识的衔接,减少学生在课堂上的困惑与挫折,提高学生的学习兴趣.利用任务型教学法,从学生的实际水平、生活经验、学习兴趣出发,引导学生完成课堂的教学任务,讓学生在实践、合作、交流的过程中明确知识的难点、重点,对学习的目标做到心中有数.利用表演法,将课本的内容直观、形象、生动的再现出来,让学生感到自己是课堂的主人,大胆的想象,积极的思考,告诉学生没有最好,只有更好,激发学生的创造力,锻炼学生的语言表达力和自我展现得能力.利用游戏法,把教学和游戏结合起来.著名的教育家陈鹤先生说过：“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄、性别,人们总喜欢游戏的,假如在读书时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗?”每一种游戏自身都遵循一定的科学规律,蕴含着一定的科学知识和科学道理,所以利用日常的游戏解释课本上理论知识,让每一个学生都参与到课堂中,体会学习知识的快乐,感受老师的关心,找到心里的平衡,激发学生的自信心,从而主动、认真的学习.利用生活联想法,我国著名的教育家陶行知提出：“教育只有通过生活,才能产生作用,并真正的成为教育.”把课本上的知识与生活联系起来,让学生感到课本上的知识不是死板的、抽象的、无用的、与自己无关的,从而产生浓厚的学习兴趣,并通过自己的学习,尝试解决生活中的实际问题.总之,在教学的过程中,教师结合每节课的内容、学科特点、学生的特点使用多种教学方法,引导学生完成课堂上的教学任务,让学生在不知不觉中轻松的学会教材中的内容,享受获得成功的喜悦,激发长久的学习热情.使整个课堂以螺旋式、阶梯状、波浪式的形式进行.让学生能够在每一个教学环节中认真听讲,积极参与,以达到高效的教学效果.
4.运用好教学教具设备
随着社会的发展,教学的教具和设备越来越先进,为老师的教学工作提供了很大便利,让原本单调的教学变得绘声绘色.所以在教学中,对于一些枯燥、抽象的知识点和教学中的重点、难点,教师可以通过制作或使用适当的教具,或者使用多媒体设备直观的展示教学内容.以减缓知识的难度,消除知识的抽象性,让学生能听其声、观其形,有身临其境的感觉,引起学生全方位的共鸣,从而获得出色的教学效果.
5.搭建合理的环节结构
教学中,教师就如同教练、导演、指挥、放风筝的人,是学生学习的引路人、指导者、方向标、火车头.所以在每一节课的教学中,教师要事先做好本节课的环节结构设计,控制好每一节课的节奏,为学生搭建合适的、合理的、可行的脚手架,让学生按着正确的方向有条不紊的、心中有数的奔向目标.有效的利用好四十五分钟的时间,使教学效果达到最大化.避免课堂上学生像无头苍蝇乱飞乱撞,整个课堂看似轰轰烈烈,实际是一团糟的局面.
总之,教学是教学工作的重中之重,组织好每一节课的教学是老师的应有任务和基本的能力,组织高效的课堂教学是综合性较强的工作,需要老师自身的能力过硬;同时又是教学工作的需要,是学生的期望.所以我们每一位老师都应刻苦钻研、奋发进取,尽可能的提高自身的素质,做好组织高效的课堂教学这一工作,为教育事业作出出色的贡献.
【参考文献】
[1] 邓涛.名师高校课堂的引导艺术.西南师范大学出版社,2008.
[2] 杜岗坡.如何组织高效的课堂教学课程讲义,2016.7.
【作者简介】
贺秋艳（1978-）女,陕西渭南人,本科,中级,研究方向：中职数学教学.
课堂教学论文参考资料：
结论：组织高效的课堂教学为大学硕士与本科课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课堂教学方面论文范文。
