原创《数学建模在小学数学教学中运用》：本文是一篇关于小学数学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：数学建模能促进小学数学教学的发展,尤其在讲解教学的重点和难点问题时,通过数学建模能取得比较理想的教学效果.本文阐述了数学建模的含义,并探究了在小学数学中运用数学建模的方法,以期提高小学数学教学效率和学生的学习效率,为学生今后更深层次的数学学习奠定良好的基础.
关键词：数学建模 小学数学教学 运用
数学建模是指通过计算得到的结果来解释实际问题,并接受实际检验,建立数学模型的全过程.小学数学知识集抽象性、思维性和逻辑性于一体,然而小学生年龄小,抽象思维尚不成熟,难以理解和掌握较难的数学知识.这时,如果教师能合理地运用数学建模,就能有效训练学生的抽象思维,培养学生的创新能力,让学生的思想变得更加灵活,从而提高小学数学课堂教学效率和学生的学习效率.但是,教师一定要掌握好运用数学建模的尺度,过度或不合理地使用数学建模,反而不利于学生的数学学习.
一、什么是数学建模
在小学数学教学过程中运用数学建模,教师首先要了解数学建模是什么,怎样运用数学建模,才能取得令人满意的效果,实际上,在小学数学教学中运用数学建模,就是在教学过程中,教师利用数学语言把实际现象描述出来.而实际现象的内容可以是具体的自然现象,也可以是抽象的逻辑现象.通过数学建模进行教学,可以明显增强学生的抽象思维,让学生在学习知识的基础上,更好地理解数学知识的内涵,掌握运用数学知识的技能.
除此之外,在运用数学建模进行教学时,教师必须不断地提升自己的能力,以满足运用数学建模教学的要求.可见,数学建模不仅能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,还能有效提高教师的专业技能和教学水平.
二、运用数学建模的方法
1.设计高质量的问题
高质量的问题可以集中学生的注意力,引导学生正确地思考问题.在设计问题时,教师要有意识地融入生活因素,拉近学生和知识之间的距离.由于小学生年纪较小,为了让学生主动投入到学习中,教师一定要设计高质量的问题,真正运用好数学建模.
首先,教师要激发学生数学学习的兴趣.小学数学的教学内容比较枯燥,时间一长,学生难免会感到疲劳,甚至有的学生会产生厌学情绪.因此,教师要注意设计高质量的问题,集中学生的注意力,并在提问后,给学生预留思考和解决问题的时间和空间,学生会因为自己参和到问题的解决过程中而感到兴奋,更加深刻地了解和记忆知识,真正感受到数学的美和神奇；其次,在设计问题时,教师一定要注意把生活因素引入数学教学中,同时,还要注意问题的科学性和合理性,不能让问题脱离学生的生活实际,否则学生会失去解决问题的兴趣,而是应把生活实际和教学内容结合起来,激发学生的学习兴趣.如在提问时,教师可以把问题的背景设定为学生出去郊游,或者和爸爸妈妈一起吃饭,或者和同学一起做游戏等.这样会让学生对问题产生熟悉感,调动学生解决问题的积极性；最后,在构建数学模型时,教师应选择经典的或最有价值的模型,这样才能发挥数学建模的最大作用.如在教学《分数》时,教师可以用分梨这个例子,并引入“快算24”的游戏.
2.运用数学建模的具体方法
在运用数学建模时,教师还要选择合适的运用方式.首先,在运用数学建模时,教师可以选择小组讨论的形式,让数学建模发挥最大的作用.当学生进行分组讨论时,教师可以从旁指点,以帮助学生理解教学内容,吸收教师思想的精华.此外,通过各组代表讨论和交流,能让所有学生都有表达的机会和权利；其次,教师要注意问题的阶段性.学生的能力是有限的,所以在运用数学建模教学时,教师要考虑学生的能力特点,循序渐进地促进学生发展.
只有科学地运用数学建模,才能取得理想的数学教学效果.笔者希望广大数学教师认真思考,并在实践中摸索科学运用数学建模的方法.
参考文献：
[1]钱仕平.小学数学“建模”教学策略[J].广西教育,2013,（45）.
[2]张永东,陈怀琳.小学数学模型构建策略研究[J].厦门广播电视大学学报,2012,（2）.
（作者单位：江西省上饶县应家乡中心小学）
小学数学教学论文参考资料：
结论：数学建模在小学数学教学中运用为关于本文可作为相关专业小学数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
