原创《小学英语有效阅读教学策略》：本论文可用于小学英语论文范文参考下载，小学英语相关论文写作参考研究。
【摘 要】阅读以贴近生活、激发学生兴趣为出发点,通过营造有趣的阅读教学环境让学生积极主动参与到阅读中来.可以有效提高小学英语阅读的教学实效.本文从自身实际经验出发,就译林版小学英语有效阅读教学实践进行初步的分析探讨.
【关键词】小学英语；有效阅读；教学策略
在当前译林版小学英语教学中,阅读教学占有非常重要的作用.学生只有提高阅读水平才能使得自己的英语综合能力得到有效提升.因此,在教学实践中教师要有意识地创新阅读教学的方式方法,对学生开展有效阅读,帮助学生提高其阅读能力和英语综合能力.
一、巧妙设置悬念、激发学生的探究
在小说、影视等艺术作品中,悬念通常被用来引起观众对作品未知情节的好奇和期盼心理,是一种常见的表现手法.在英语教学中,将这种方法与阅读教学相融合,有利于为学生营造一种充满问题和疑惑的氛围,激发学生的好奇心和探究.同时,通过巧妙的悬念设置,可以引导和鼓励学生对教学内容进行大胆和合理的猜想和联想.启发学生积极思考、促进学生灵感和智慧的迸发.
例如,在译林版小学六年级英语上册“keep our city clean”这一内容的讲解时,我为了营造轻松愉快的阅读氛围,引起学生们的探究,根据阅读教学的内容给学生们提出这样一个问题：“我碰到了一件可以吃许多垃圾的东西,谁能够告诉我,这件东西是什么?”学生们对老师的这个问题进行猜测,而且还相互探讨,但是孩子们显然都没有搞清楚英语单词“rubbish”含义,于是,我对他们进行提示：“同学们可以在本文中找到这个问题的答案”.在我提示以后,学生们对短文进行了仔细的阅读,当学生们看到短文中垃圾桶的图片时,才恍然大悟：“原来垃圾桶就能吃东西”.于是,同学们终于通过自己的探究找到了问题的答案,他们异口同声地回答“垃圾桶”,接着我有要求他们用英语回答,学生们又很快在文章中找到垃圾桶这个英语单词“bin”.在学生们完成这一问题后,我有针对之前他们对英语单词“rubbish”含义不了解的情况,提出了一个问题：“rubbish这一个单词的意思是什么呢?”学生们略微思考后回答道：“垃圾”.至此,我提出的问题得到了完整的解答.
上述教学案例中,对于阅读教学所要达到的目的,或者说问题的答案,我没有采取直接的提问,而是利用巧妙的设置问题,给学生造成悬念,引起学生思考的兴趣和激发他们探究的,通过引导学生在自主阅读文本进行猜想和探究的过程中,让学生自主找出答案所在.不仅对课文有了深入的认识,同时也顺利的完成了教学任务.
二、深入解读文本、把握阅读内容的情节
深入解读和理解文本内容,是英语阅读教学中学生学习语言知识和阅读能力提高的主要途径之一.在阅读教学中教师首先要对文本进行深入研究,找到合理切入点,引导学生深入解读文本内容,有效把握阅读教学的内容,实现阅读课堂教学的目标.
例如,在小学6A unit 1 Public signs这一篇课文的教学中,我就为学生们较好地解读文本内容作出如下设计：我用多媒体展示出公共厕所标志、图书馆标志、以及地下通道标志等一系列共同标志和符号,让学生们根据自己的生活经验判断这些标志的含义.不仅激活了学生自己的生活经验知识储备,同时也将语言知识点融入其中,降低了鼓噪的知识学习的难度,让学生在愉快的氛围下开展自主阅读.
案例中,我在阅读教学时,在首先进行文本内容情节整理分析的基础上,通过问题切入、以及动画切入等方式帮助学生感知文本内容,从整体上对文本进行解读和理解,不仅使得学生更好的掌握语言知识,同时还提升了学生提取文章主要信息、学习文章文化内涵的阅读技巧.
三、指导学生品读、体验文本的感彩
我們认为,就阅读来说,学生对语言的感悟不是一蹴而就的,它需要一个由浅及深、由表及里不断深化认识的过程.在教师指导学生进行文本阅读的过程中要充分认识到上述认识发展的规律,引导学生在准确认识和理解语言文字和文本内容后,有意识地尝试引导学生用心品读,感悟和体验文本内容所蕴含的感彩.对文本进行深度的认识和理解.
例如,我在译林版五年级下册Unit 1 Cinderella这一课的阅读教学中,我引导学生对文章内容和故事脉络进行大致的感知和了解后,结合文章的插图引导学生对文章进行深度品读.我让学生们尝试着观察图片：“Cinderella和他的继母以及继妹在一起生活”.然后找出问题：“她们对Cinderella好吗?”的答案,我让学生们在阅读时带着感情去体会故事主人公Cinderella难过的心情,使学生读懂文章的感彩、体验到故事主人公的心情,从而更好的回答我的问题,完成阅读任务.又如,我让学生在阅读文章中舞会场景：王子爱上了Cinderella,拿着水晶鞋四处找她.我让学生们根据内容就这一场景进行合作表演,不仅锻炼了语言运用能力,同时也体会了主人公终获幸福的那种情感色彩.
案例中,我根据文章内容的层次,将不同段落所表现出的故事场景进行划分,引导学生带着感彩去进行品读,将语言知识学习和情感体验的主动权交到学生手里.学生在品读中深刻感受到人物的形象,体验到了以人物形象为载体的文本感彩.实现英语“工具性”和“人文性”的有机统一.
有效阅读教学可以更好地提高学生参与阅读教学的积极性和主动性,是突破当前小学英语阅读教学瓶颈的有效教学方法之一.有效阅读不仅可以让学生对文本内容有更深层次的认识和理解,同时还可以提高学生对阅读的兴趣,帮助学生养成更好的阅读学习意识,进而实现最终阅读教学的目标.
【参考文献】
[1]李建.小学英语教学中课堂教学与管理的策略[J].赤子（中旬）,2014（3）
[2]钟蓉蓉.趣味任务在小学英语阅读教学过程中的应用[J].学子,2017（3）
小学英语论文参考资料：
结论：小学英语有效阅读教学策略为关于对不知道怎么写小学英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
